追求课堂教学过程的有效性【内容提要】 教学过程是一种特殊的认识过程，是学生发现问题、分析问题、解决问题促进身心健康发展的过程教学过程是“精心预设”在课堂中“动态生成”的过程，其价值在于它的“动态”正因如此，我们强调过程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验，强调克服过程的低效性，我们更追求在“预设”、“活动”、“调控”方面提升教学过程的有效性，真正让探索过程成为课堂教学的主旋律【关键词】 课堂教学 过程 有效性 教学过程的有效性，是指过程教学中，教师精心设计、实施过程，让学生“经历过程，获得体验”，在数学知识、能力、情感、态度，乃至人的发展等方面实现多少教学的价值教学过程的有效性既是具体的又是抽象的，就具体的教学过程来说，其有效性是可以分析和评判的，而在一般层面上概括，则教学过程的有效性又是抽象的、相对的和发展的综观数学课程中的教学过程发展历程，从“只要结果，不要过程”到“在知识的形成和应用过程中学习”，再到“过程本身就是一个课程目标”，过程的重要性在不断地显现和提升细读数学课程标准，我们还发现其中
