1、教育技术的理论基础学习目标1.了解各种教育技术的基础理论的特点及对教育技术实践的支持作用。2. 能用 “ 经验之塔 ” 理论分析现代教学媒体在学习中的作用。3.了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处。4. 能用传播理论分析教育传播的基本过程及规律。学与教的理论视听教育理论系统科学理论传播理论 学习内容目录学与教的理论视听教育理论系统科学理论传播理论 学习内容目录学与教的理论n 学习理论 是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等，试图解释学习是如何发生的？它有哪些规律？如何才能进行有效的学习？n 教学理论 以学习理论为
2、基础，依据人的学习过程来研究如何教的问题。学习理论为教学的一般原理提供了最切实的起点，一种有效的教学理论必须建立在有关的学习理论的基础之上。（一）学习与学习研究的意义1、学习的问题是任何自己学习或指导别人学习的人不能不研究和不能不解决的问题。2、任何低效率的学习都等于在浪费自己的生命，高效率的学习成为 21世纪的基本的生存能力。3、在未来，你能拥有的唯一持久的竞争优势就是：比你的竞争对手学得更快的能力。4、教育技术的孕育就是促进学习。（二）什么是学习1、 学习的历史渊源： “学而时习之，不亦乐乎 ” 学习即条件作用 学习即试误 学习即顿悟 学习即信息加工过程2、如何理解学习 学习是人和动物共有
3、的一种现象。 可以从外部的行为变化给学习下定义，也可以从内部的能力和倾向的变化给学习下定义。 教育情境中的学习与日常情境中的学习不完全相同。 学习并不仅仅是科学文化知识的学习。 学习的成果是多样的。 学习是一种美的享受，不是负担和累赘。3、学习的本质 学习主体身上必须发生某种变化，我们才能做出学习已经发生的推论。 这种变化是能相对持久保持的。 主体的变化是由他和环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反映倾向所导致的变化 。“所谓学习是指人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的过程，这些变化不是因成熟，疾病或药物引起的，而且也不一定表现为外显的行为。 “学与教的理论一、行为主义学习理论二、认知主义学习理论三、建构主义学习理论四、教学理论简介学与教的理论一、行为主义学习理论诞生于： 20世纪 20年代的美国代表人物：巴甫洛夫（ I.P.Pavlov）、华生（ John.B.Waston）、桑代克（ E.L.Thorndike）斯金纳（ B.F.Skinner）等。
