1、l 第二章 学校l 第一节 学校概述l 一、学校及学制的产生l 1、学校l 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。l 学校的基本功能是： 利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。l 学校的基本条件：与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。l 2、学制l 学制是学校教育制度的简称，由纵向的学校级别和横向的学校类型构成，是国
2、家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。l 3、现代学制的产生：l 现代学制首先产生于欧洲。类型有：l （ 1）双轨制。以英国、法国、德国为代表。l （ 2）单轨制。以美国为代表。l （ 3）分支学制。以前苏联为代表。l 4、现代学制变革与学校的大众化：l 从当前看，综合中学化成了现代中等教育发展的一种重要趋势。l 教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。l 新的学制形式具有开放性、大众性以及和社会生产、社会生活密切联系的特点。l 随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育向终
3、身教育过渡。l 5、我国学制的产生：l 我国学制是从西方引进。 1901年，清政府明令全国书院改为学堂。l 第一个学制是产生于 1902年的 钦定学堂章程 ，又称 “ 壬寅学制 ” ；l 第一个正式实施的学制是 1903年的 奏定学堂章程 ，又称 “ 癸卯学制 ” ； l 1912年中华民国成立后，颁布了 “ 壬子癸丑学制 ” 。l 第一个首次规定中小学六三三分段的是 1922年的 “ 壬戌学制 ” ，这是我国一个较为成熟的现代学制；l 1951年 关于改革学制的决定 使我国学制发展走上了一个新纪元。该学制最突出的就是增加了从初等教育到中等教育的工农和业余教育系统。l 6、我国现行学制l 纵向
4、分为四个等级：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。l 横向有若干不同类型的学校：如普通学校、职业学校、师范学校、军事学校等。l 二、 学校的公益性特点l （一）学校与企业的区别l 1设置目的不同l 2调节手段不同l 3与政府关系不同l 4产出不同l （二）学校公益性的两个具体表现l 1任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构l 2教育必须与宗教实行分离l 第二节 学校文化l 一、学校文化的概念l 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。l 学校文化的来源：l 一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化。二是年轻一代的文化。
