1、专题复习的有效教学设计专题复习的有效教学设计专题复习基本程序图表引路，巩固基础，查漏补缺典题导析，落实重点，突破难点适当练习，训练方法，提升能力专题复习注意问题避免低层次上的重复重点难点热点问题化 ,联系化 ,综合化思考寻模式，答题找公式忌：机械重复多，整理加工少；背抄答案多，思考过程少；被动做题多，独立思维少。 宜： 多思多议，弥补自身知识盲点；举一反三，克服知识负向迁移；归类总结，找出解题地理公式；大胆质疑，培养创新发散思维。专题练习忌与宜专题复习的有效教学设计专题复习的有效教学设计 庞大、零散的地理知识系统化、结构化庞大、零散的地理知识系统化、结构化-让学生清醒起来让学生清醒起来 地理问
2、题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化-让学生聪明起来让学生聪明起来 回归课本，理解掌握地理术语与表达方式回归课本，理解掌握地理术语与表达方式的科学化、规范化的科学化、规范化 -让学生语言准确起来让学生语言准确起来 突出学习能力的训练和培养突出学习能力的训练和培养-让学生自信起来让学生自信起来专题复习的有效教学设计专题复习的有效教学设计 庞大、零散的地理知识系统化、结构化庞大、零散的地理知识系统化、结构化-让学生清醒起来让学生清醒起来零散知识有序知识结构知识主干知识地理常识地理概念、规律原理地理素养地理思想方法 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统
3、化、模式化-让学生聪明起来让学生聪明起来36 (08年四川卷 )(36分 )图 7所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为 29。完成下列要求。 (1)简述该国地形、地势特点。 (4分 )(2)推测该国降水特点及成因。 (10分 )(3)分析该国水能资源的开发条件。 (12分 )(4)说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。 (10分 ) 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化-让学生聪明起来让学生聪明起来(1)简述该国地形、地势特点。 (4分 )描述某地区地形（地势）特征的基本思路海拔状况主要地形区的分布地形类型及其结构典型的外力作用地貌地势状况其
4、他：面积等（ 1）（绝大部分为）高山地区 (山地 )，北高南低，地表高差悬殊 (山高坡陡 ) 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化-让学生聪明起来让学生聪明起来(2)推测该国降水特点及成因。 (10分 )描述降水特征思路年降水量降水时空变化影响降水因素大气环流地形海陆位置洋流其他：台风等（ 2）特点：（除北部高山地区外，）年降水丰富（降水量多），集中于夏 (雨 )季成因：夏（雨）季，西南季风从印度洋带来的丰沛水汽，受地形抬升 (降水丰富 )。 （冬季受东北季风影响，降水较少。） 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化-让学生聪明起来
5、让学生聪明起来(3)分析该国水能资源的开发条件。 (12分 )36 (36分 )图 7所示国家人口稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为 29。完成下列要求。 资金水能水能开发条件 技术市场其他：有利条件、不利条件自然条件、社会经济条件（ 3）（山高谷深，）河流多，水量大，落差大，水能资源丰富（经济落后，）经济投入不足，技术力量缺乏 河流密度、径流量、落差、峡谷等 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化 -让学生聪明起来让学生聪明起来(4)说明该国面临的主要生态环境问题及人为原因。 (10分 )生态环境问题成因自然原因人为原因36 (36分 )图 7所示国家人口
6、稠密，经济以传统农牧业为主，森林覆盖率为 29。完成下列要求。 水土流失土地荒漠化生物多样性减少土壤盐碱化气候变化、臭氧破坏生态环境问题（ 4）主要生态环境问题：森林破坏和水土流失人为原因：人多地少（人均耕地少），（经济落后，）传统农牧业发展生活能源需求，（对生态环境的压力很大）。 地理问题的思维方法的系统化、模式化地理问题的思维方法的系统化、模式化-让学生聪明起来让学生聪明起来突出做题过程，强化做题思路1.宏观2.微观 描述某地区地形、地势特征的思路和方法 描述某地区降水特征的思路和方法 分析降水成因的思路和方法 分析水能资源开发条件的思路和方法 判断某地区生态环境问题的思路和方法 分析某地区生态环境问题人为原因的思路和方法文综四项能力本案例能力要求
