透析小学英语课堂教学中的 小组合作应用出现的问题鄂尔多斯市杭锦旗龙子心小学 郭艳茹小组自主合作探究学习作为课堂教学中的有效学习方式之一，因其具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学生主动学习，促进学生个性健全发展的优点，在小学英语课堂教学中得到越来越广泛的运用。我们的课题研究：关于小学低中段养成小组自主合作探究学习习惯的研究实行一年半来，有了点滴收获，也发现了诸多的问题：在平时的英语课堂教学过程中，我发现要真正的使小组合作自主合作探究学习行之有效的开展起来，绝非易事。经过两个学期的研究，我们总结出，导致这种低效的原因并不在小组自主合作探究学习的本身，而是在于教师、学生对小组自主合作探究学习缺乏正确的认识。下面我就从英语课堂教学中发现的一些现象来剖析，我为我们今后的课题研究顺利的进行奠定扎实的基础。一、 分组不科学-鱼目混珠，鱼龙混杂现象：教师：“以六人小组为单位展开讨论，比较黑板上两幅图的异同，然后用There is的句型进行表达。”合作开始了，有的小组由于都是优等生或中等生，讨论积极，气氛热烈；有的小组由于基本是学困生，静悄悄，请无言；有的小组
