1、 2016年浙江省普通高中学业水平考试暨 高考选考科目考试标 准 永康一中生物 组 ：魏小 鹏第一部分2016年标准的变化一、主要功能不同1、 2015年（ 1月、 6月）浙江省普通高中学业水平考试标准 （以下简称 2015年标准 ）其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。一、主要功能不同2、 2016年浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准 (2014版 )生物 （以下简称 2016年标准 ）其主要功能一是引导普通高中全
2、面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实 浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案 要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。二、考试对象不同1、 2015年标准 指明考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完生物必修课程的所有在校学生。2、 2016年标准 则指出考试的对象是 2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。三、标准制订的依据不同1、 2015年标准 是依据 普通高中生物课程标准（实验） 和 浙江省普通高
3、中学科教学指导意见 生物 （ 2012版）（以下简称 教学指导意见 ）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制订而成的。三、标准制订的依据不同2、 2016年标准 则是依据 普通高中生物课程标准（实验） 和 浙江省普通高中学科教学指导意见 生物（ 2014版） 的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制定而成的。四、考试目标与要求不同1、 2015年标准 考试目标与要求分三部分，分别是（一）考试目标、（二）考试要求（包括 a 了解、 b 理解、 c 应用三个层次）、（三）学业水平，将考生的学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四
4、个等第，依次用 A、 B、 C、 E表示。 四、考试目标与要求不同2、 2016年标准 则明确提出考核要求（知识考核要求、能力考核要求、品质考核要求），同时对考试内容的要求更明确，分为了解、理解、应用三个层次，分别用字母 a、 b、 c表示，且在各层次的具体要求有所变化。比如在了解层次里改 “再现 ”为 “再认 ”。理解层次中把 “能够解释和说明所学知识的含义，把握内在逻辑关系，四、考试目标与要求不同与已有知识建立联系 ”改为 “把握知识的内在逻辑关系及与其他相关知识的联系和区别”。应用层次中把 “能够在新情境中综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题 ”改为 “能在新情境中使用抽象的生物学概念和原理；对生物学知识进行总结、推广；通过分析、推理建立不同情境下的合理联系 ”
