1、考纲呈现 1.价值和价值观 2.价值观的导向作用 3.价值判断与价值选择的客观依据 4.价值判断与价值选择的社会历史性 5.价值判断与价值选择的阶级性 6.价值冲突与评价标准 7.价值的实现方式 8.个人价值与社会价值的统一 学习提示 1.本课与社会生活，尤其是青年人生活联系极为密切，侧重考查学生运用本课知识去分析日常生活中的现象，必将成为高考命题的重要内容之一。 2.人生价值的创造与实现是高考考查的重点，近几年的高考试题都有涉及，常见的命题形式是给出一则典型人物实现人生价值的材料，然后让学生分析 “ 该人物是如何实现人生价值的 ”“ 该人物的经历给我们实现人生价值有何启示 ” 等。3.“ 价
2、值判断和价值选择 ” 这一考点是高考的常考点，高考考查既有主观题也有客观题，要全面理解该考点的内容，把握价值判断和价值选择的特点以及两个标准。考点 1： （了解） 哲学意义上的价值一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（ 1）哲学意义的价值 （共性） 涵盖了各个不同领域事物的价值 （个性）， 具有高度的概括性和普遍性。（ 2）客观事物自身不能表明其价值，必须要满足了主体人的需要，才能体现其价值。（ 3） “事物 ”包括物质现象，也包括精神现象。西红柿在人类认识它之前是否具有满足人们需求的属性和功能？有无价值？为什么？A、生活资料的价值？B、汽车的价值？ C
3、、房子的价值？D、雷锋精神的价值？ 考点 2： （理解） 人的价值内涵与评价 人的价值在于创造价值，就在于 个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属社会、他人以及自己的需要。 （ 1）个人通过自己的活动满足对社会、对他人的需要。 （ 社会价值 ）（ 2）人既是价值的创造者，也是价值的享受者。在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应劳动报酬， 得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足。 （自我价值）1、人的价值的内涵 社会价值和自我价值的统一为营造崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围，我国决定对在助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、等方面表现突出的公民授予 “道德模范 ”荣
4、誉称号，同时还决定设立 “全国道德模范扶困专项资金 ”，对生活困难的道德模范给予帮助。这表明A.物质决定意识，意识是客观存在的反映 B.人生价值是社会价值与自我价值的统一C.人生真正价值在于对社会的责任和贡献 D.自我价值与社会价值是相等的 B（ 1）人的价值既有社会价值，又有自我价值，因此，为社会作出多少贡献，就应该从社会他人那得到多少的回报。 （ 2）一个人拥有的物质财富越多，表明其人生价值越大。（ 3）人生价值是自我价值和社会价值的统一，因此，自我价值和社会价值对于评价人生价值的大小同等重要。 关于人生价值认识的误区 考点 2： （理解） 人的价值的内涵与评价2、对人的价值的评价（ 1）
5、对一个人价值的评价 主要是看他的贡献，最根本的 是对社会发展和人类进步事业的贡献；（ 2）在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献；（ 3） 评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。大学毕业生李某自愿到农村工作。他从桑蚕丝的市场需求出发，整合某村桑蚕养殖物资和人力资源，成立桑蚕养殖合作社，邀请母校专家向村民传授桑树改良技术，普及了桑蚕养殖新技术，推广桑树一步成园面积2000亩。养殖户由此节省劳动力成本 50% ，增产蚕茧 5000公斤，增收 10多万元。他为村民开辟了致富之路，凭借出色的工作成绩，当选为该村党支部书记。（ 1）李某的人生价值是如何体现的？（ 2）如何评价李某的人生价值？1、（ 1） 人的价值是社会价值和自我价值的统一： 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；人既是价值的创造者，也是价值的享受者。在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足。（ 2）李某带领村民桑蚕养殖，为村民开辟了致富之路，体现了他对社会和他人的贡献（社会价值） ；他也凭借出色的工作成绩，当选为该村党支部书记，体现了社会和他人对他的尊重和满足 （自我价值） 。
