1、国家教师资格考试之教学设计辅导一、教学设计：（一）教学设计的含义：o教学设计 是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。o通俗地说，教学设计即 “备课 ”， 是教师设计创造性教学的 “文本 ”（ 教学方案 ）的活动。（二）教学设计的格式（ 全 ）：【 设计理念 】 （ 教育理论、课程标准、名人名言等 ）【 教材分析 】 （ 教材个性、单元地位、章节特点 等）【 学情分析 】 （ 学校情况、学生特点、学习情况等 ）【 教学目标 】 （ 三维或五维目标 ）【 重点难点 】 （ 重点： 单元要求、教材特点； 难点： 教材难处、学生疑点 ）【 教学方
2、法 】 （ 情境教学法、语感教学法、对话教学法、活动教学法、自学辅导法、问题教学法、任务驱动教学法、实验教学法、计算机辅助教学等）【 教具 】 （ 教学手段、教学媒体 ）【 课型 】 （ 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 ）【 课时 】 （ 1课时）【 教学过程 】 （ 教学内容与步骤。 每个程序 最好写出安排依据 ）【 练习设计 】 （ 思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业）【 板书设计 】 （ 文字式、示图式 ）（三）教学设计的格式（ 简 ）：【 教学目标 】 （ 三维 ）【 重点难点 】 （ 重点： 单元要求、教材特点； 难点： 教材难处、学生疑点 ）【 教学方法
3、 】 （阅读法、讲授法、对话法、实践法、研究法、自学法、电教法 等）【 教学过程 】 （ 教学内容与步骤 ）【 板书设计 】 （ 文字式、示图式 ）1.教学目标o教育目标： 是通过教育活动，学生要达到的要求。 o课程目标： 是课程学习完后所要达到的学生发展状态和水平的描述性指标。o教学目标： 是通过教学，学生要达到的预期结果。（ 导向、评价和操作作用 ）教学目标分类：序 分类角度 分类1 按总分分 总目标与分目标2 按主次分 主目标与副目标3 按强度分 刚性目标与弹性目标4 按时间分 过程目标与终极目标5 按情知分 认知目标与情意目标6 按计划分 预设目标与生成目标7 按学科分 一般（共同）目标与特殊（学科）目标（ 1）布卢姆 “目标分类学 ”：认知 情感 技能知识领会应用分析综合评价接受反应价值化组织价值或价值体系的性格化 知觉定向有指导的反应机械动作复杂的外显动作适应创新中国简化为：o认知领域目标 （识记 理解 应用）；o动作技能领域目标 （模仿 操作 创造）；o情感领域目标 （认同 接受 反映）。（ 2） “新课程 ”教学目标：o三个维度：、 过程与方法情感态度与价值观知识与能力【 范例 】 语文三维目标：知识与能力情感态度与价值观过程与方法
