1、 统计与可能性 说课稿 说课内容：人教版 义务教育课程标准实验教科书 小学数学 五年级上册第六单元 “统计与可能性 ”的起始课。我将从以下三个方面说明我对这节课的理解与构想。一、 教材解读： 统计与概率的知识是新课改后刚刚纳入了小学数学课程的，主要表现为 “可能性 ”。而在三年级学生已经会用 “可能 ”“不可能 ”与 “一定 ”描述随机事件发生的可能性，并通过随机实验活动，初步体验了可能性有大小。通过本学段的学习，学生在丰富的游戏活动中体验随机事件发生的等可能性，实现对可能性大小从定性描述到定量刻画的过渡。但由于小学学习的局限性，我们现在的教学主要是培养学生的随机意识，并能适度联系统计和概率，
2、教学重在体会感悟。 这就需要我们在教学设计时要： 1、注重挖掘学生的生活经验； 2、体现游戏引导，强化数学活动体验； 3、重视培养学生的随机意识和数据分析观念。本节课的教学目标是： 认知目标：通过对比试验感受事件发生的等可能性，初步感知游戏的公平性，学会用概率的思维去观察和分析。 能力目标：会用分数表示可能性的大小。 情感目标：积累数学活动经验，培养学生的随机意识和数据分析观念。本节课的教学重点难点 教学重点： 通过试验感受等可能性，感知游戏的公平性。 教学难点： 学生的随机意识和数据分析观念的培养。 二、学情分析： 新课程标准指出： “数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的
3、心理规律，强调从学生已有的生活经验出发 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。 ” 生本教育的核心理念： “以学生为本，以学生的发展为本，先学后教，以学定教。 ” 无论从生本的理念来看，还是从新课改的理念上来说，教师的教都应该源于学生的学。教师应该充分尊重学生，充分相信学生，放手让学生去做。鉴于此，选用实验探究法教学。三、教学理念和教学方法 1.教学理念：本课采用新课标理念下的科学探究法。通过激情引趣、问题导入、实验探究、总结经验、互相交流、感悟归纳、拓展应用等环节的运用，引导学生在实践观察和合作交流中探索方法，体验数学学习的乐趣，培养生活中的随机意识和数据分析观念。让学生通过实践经验，寻找规律，增强学生的团体意识和自主探究能力。 2教学方法：任务驱动、合作科学探究教学法。四、教学准备： 多媒体 flash课件、 PPT讲稿、 若干一元硬币、 本人自编的实验记录表
