建构“导学制”教学模式打造“532”结构高效课堂.doc

建构建平县“导学制”教学模式 打造“532 结构”高效课堂建平县教师进修学校 黄志中一、理念支撑v 课程标准：自主学习、主动探究、合作交流理念。 v 课标解读：教会学生学习，学生才是课堂的主人。 v 杨思、东庐、杜郎口、山东昌乐二中“271”高效课堂等理论与实践的经验与课改先进的理念。 v 新课程理念 课堂教学 不是简单的知识学习的过程，v 而是师生共同成长的生命历程，v 更是激情与智慧综合生成的过程。二、理论支撑1、未来教师应具备的四种能力：具有永恒价值的基础能力 具有发展价值的扩展能力 具有高效价值的创造能力 具有职业特点的“临床”实践能力 2、发展纲要培养学生自我发展，求异创新，为终身学习奠定基础。 3、叶圣陶：“教是为了不教，学是为了会学。自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。