1、天桥区基于情感教育下的德育一体化实施纲要解读天桥德育 天桥图式 天桥表达如何 根据中小学生的身心发展规律， 克服 德育过程 中的 随意性、盲目性 ，使德育工作具有 系统性 、科学性 ， 是天桥近几年在德育改革实验中研究、 探讨 的一项课题。几年来 ， 教育局 通过 实践、总结，梳理出 天桥区基于情感教育下的德育一体化实施纲要 （以下 简称纲要 ），从四个维度，两个主体出发，构建 天桥德育 的整体框架。 下面从 背景与内涵、生成与过程 、内容 与形式、路径与策略四个方面和大家做交流。1 背景与内涵2 生成与过程3 内容与形式4 路径与策略一、背景及内涵0背景之一：时代发展的要求加强和改进学生德育
2、工作，培养学生良好道德修养，是全面 贯彻党 的教育方针、弘扬社会主义核心价值观、落实立德树人根本 任务 、深入实施素质教育的必然要求。材 德育 工作要以深化 “ 加强德育工作薄弱环节建设；改进 中小学 德育的关键载体；夯实中小学德育的基本保障 ” 为重点内容 ，充分 体现其时代性、准确把握其规律性、大力增强其实效性。 料检查 2014年 教育部 关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见德育 教育在宏观调控的同时，注重 加强德育 薄弱环节建设，更加注重基础落实。“ 实施德育综合改革，根据不同学段学生的成长规律和认知能力，构建梯次推进、系统衔接、大中小学一体化德育课程体系 ”2016年 5月 山东省教育厅贯彻落实山东省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程 山东省德育课程一体化指导纲要 强化 课程育人、实践育人、文化育人功能，并将 其纳入 基础教育课程改革的督导体系，提高德育 工作的 针对性和实效性 。
