1、教育测量的 4个 “ 度 ”n 教育测量的 4个度是指信度、效度、难度、区分度。n 信度、效度是鉴别教育测验的整体测量学属性的指标。n 难度、区分度是检验教育测验各项目的质量好坏的指标。第二章 教育测量与评价的信度学习目标：1、理解信度的概念和统计学含义。2、掌握五种信度的定义。3、掌握影响信度的主要因素和提高方法。4、能计算同质性信度、评分者信度，以及新增题目长度与新测验信度的关系。第一节 误差的理论v一、 误差的定义和种类v二、 误差的来源v三、真分数一、误差的定义和种类教育测量中所指的误差就是在测量中与目的无关的因素所产生的不准确或不一致的效应。此定义包含两层意思：一是误差是由与测验目的
2、无关的因素引起的；二是误差是不准确或不一致的测量结果。v 例如：我们去小摊买水果，若摊主偷换了称砣，其实测结果一定不准；或者 他的秤是符合要求的，但操作时故意使些手段，其实测结果也是不准确的，这就是误差，其产生是由那些与测量目的无关的变因所致。（修改测量工具、不正确的使用测量工具）v 误差主要有两种类型：系统误差、随机误差。系统误差是由与测验目的无关的因子所引起的恒定的、系统的、有规律的变化，存在于每次测量中，故又称常定误差。它直接影响着测量的准确性，与效度有关。因为它们在测验中不引起测量结果的不一致性，所以与信度无关。如图所示：v 从图可看出，所有的射击几乎都落在靶心的同一外侧，射击的偏差具
3、有一致性、系统性。v 如射击过程中，尽管射手非常优秀，每次结果都很一致，但若枪的准心有点毛病，则其射击结果将会产生稳定的偏差；又如，数学测验中，如有一道 10分题的标准答案给错，则全体正确作答该题的考生成绩将普遍下降10分，这也是 系统误差 。v 若是老师评分标准宽严不一，甚至随心所欲，则考生成绩就会出现 随机误差 。随机误差是使用测量工具进行心理测量所造成的误差，又称测量误差、观察误差、偶然误差。它是由与测验目的无关的偶然因素引起，使得几次测量结果不一致，且这种不一致是无系统的、随机的。随机误差与信度及效度都有关系，信度则完全受随机误差影响。 如图所示： v 由图可看出，所有的射击几乎是随机地散落在靶心的四周，不具有一致性和规律性。v 比如，在射击中，新手往往很难控制手臂的轻微摆动，结果多次射击成绩很不一致，这种误差就是随机误差。
