1、关于党校体验式教学的若干思考中共广东省委党校苟志效试图分享的问题一、体验式教学与党校体验式教学二、为什么要进行体验式教学？三、体验式教学的优势四、组织体验式教学应把握好的几个关键环节五、体验什么？（以延安、井冈山为例）六、组织体验式教学应注意的问题一、体验式教学与党校体验式教学 一般说来，体验式教学既是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，又是一种通过个人在活动中的充分参与，获得直接认知，然后在培训师引导下，在团队成员的交流中，提升认识水平的培训方式。宽泛的说，凡是以参与活动开始，先行后知的培训方式都可称为 “体验式教学 ”。 “党校姓党 ”的办学宗旨要求我们在体验式教学中要把学习、坚持和
2、发展马克思主义理论作为自己的神圣职责，要把党性锻炼和理想信念养成作为主要内容，要把培养善于治党治国的领导人才、提高学员执政能力作为主要目标。 二、为什么要进行体验式教学？ 1、开展体验式教学，是全国党校系统近年来教学改革的新举措。 2、开展体验式教学，国际教育改革发展趋势的要求。 3、开展体验式教学，是认知心理学科学规律的要求。 三、体验式教学的优势1、 传统教学模式基于行为主义思想，而体验式培训基于建构主义教学思想； 2、 传统教学强调学习过去的知识，而体验式培训则强调即时的感受； 3、 传统教学讲究记忆，体验式培训讲究学习主体的领悟和体会； 4、 传统教学以接受程式化的知识为导向，体验式培
3、训以分享总结经验，解决问题为导向； 5、 传统教学注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学习者为中心，培训师发挥指导作用； 6、 传统教育强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。四、组织体验式教学应把握好的几个关键环节 体验式教学的优势：超越时空间距，打破心理上的疏异感，形成有效的理解。 体验式教学可分为四个主要阶段：激发动机阶段、现场感受阶段、体验内化阶段、反馈外化阶段。 激发动机阶段：明确体验的目的和目标，形成体验动机（心中有党、心中有问题）。 现场感受阶段：个体初步的亲历，多感观学习
4、、感受。 体验内化阶段：反思、同化和顺应。 反馈外化阶段：维持、强化和应用。五、体验什么？（延安、井冈山） 1、感受马克思主义中国化的历史事实，把握马克思主义中国化的规律。 2、身临其境感受理想信念的力量，增强党性锻炼的自觉性和主动性 。 3、学习革命前辈，树立正确的权力观和群众观。延安 延安精神的精髓：形成了实事求是的思想路线。 延安精神的本质：追求民主。 延安精神的内核：自力更生，艰苦奋斗的创业精神。 延安精神的魅力在于：有马列主义的真理、有坚定的理想信念、有艰苦奋斗的精神、有万众一心的力量凝聚。井冈山 1、 “星星之火，可以燎原 ”的坚定信念，是新世纪共产党人必须保持的信念。 2、 “斗争中创造新局面 ”的创新气概，是新实际共产党人必须具备的气概。 3、 “艰难奋战而不溃败 ”的优良作风，是新世纪共产党人必须保持的良好作风。 4、 “为主义而牺牲 ”的奉献精神，是新世纪共产党人加强党的先进性建设必须具备的品格。 5“唤起工农千百万 ”的群众路线，是新世纪必须坚持党的生命线。体验过程的逻辑结构 时空的逻辑（时空序列赋予史迹、故事、现场、细节逻辑顺序） 与 理论成熟的过程（逻辑）； 理论成熟的程度与党性修养的内在关系（逻辑）； 理论上的清醒与自觉，是党和党员成熟的基础。
