1、简明英语测试教程 主讲：牛化旭 时间： 2012年 2月 手机： 18939463073 E-mail:一、英语测试概述：过去、现在与未来 语言测试是一门古老而又年轻的学科，尽管现代语言测试的历史不到 100年，语言测试的历史渊源却可以追溯到很久以前（ Spolsky 1995）。语言测试是应用语言学的一个重要分支 ,它涉及教学法、二语习得理论、语用学、心理语言学、认知心理学、教育测量学、计算机科学等多种学科。语言测试是伴随着语言教学出现，并随着语言教学的发展而发展，不同的时期，人们的语言观不同，采用的语言测试方法也不同。世界语言测试理论经历了四个发展阶段，反映了三个语言测试的理论模式。随着语
2、言测试理论的发展，语言测试在实际应用和理论研究方面也出现了许多新的变化，已引起越来越多学者们的注意。 语言测试主要用于语言教学、语言研究和教学研究、选拔人才三个方面，其中最为普遍的是用于语言教学。语言测试与语言教学之间存在着一种相互依赖的关系。语言测试是衡量语言教学成效和提高语言教学质量的重要手段，是语言教学过程中的重要组成部分。语言测试的目的是提供一种科学的衡量工具，一方面对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价，另一方面检测教学效果，反映教学中的长处与短处，为提高教学质量服务。由此可见 ,语言测试是语言教学过程中不可欠缺的重要环节，语言教学离不开语言测试。 语言测试与语言教学是同时存在，
3、息息相关，紧密联系而且相互作用的。然而，语言教学与语言测试的发展并非总是同步的。一个语言测试体系一经确定，在一定时期以内就具有相对稳定性，会对语言教学产生积极或消极的反拨作用。 语言教学与测试的关系 语言测试是伴随着语言教学出现的，语言教学与语言测试密切相关，这是毋庸质疑的。但对于语言教学与测试之间的关系或从属地位人们却有各自不同的看法，基本上可以归纳为两种：主仆关系与伙伴关系。持有主仆关系观点的人认为持有这种观点的人认为语言测试是语言教学的一部分，并服务于语言教学。代表人物为英国语言测试专家Alan Davies。持另一种主仆关系观点的人没有代表人物，却在实际中广为应用，即 “考试是教学的指
4、挥棒 ”。持伙伴关系观点的代表人物是世界著名语言测试专家 Arthur Hughes，他认为教学与测试是 “伙伴关系 ”(partnership) 测试与教学既互相促进又彼此制约。 1. 主仆关系 语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务 考试是左右教学的指挥棒 2. 伙伴关系 持这一种看法的人认为，测试与教学既互相促进又彼此制约，教学从目标、内容、方法与手段等方面制约着测试，而测试又在目标、内容和方法上对教学起着重要的反拨作用。 世界著名语言测试专家 Arthur Hughes认为，教学与测试是 “伙伴关系 ”(partnership) (Hughes 1989)。他说， “The pro
5、per relationship between teaching and testing is surely that of partnership. We cannot expect testing only to follow teaching. What we should demand of it, however, is that it should be supportive of good teaching and, where necessary, exert a corrective influence on bad teaching.” (Arthur Hughes 20
6、00)下面的图示反映了教学与测试的相互关系。 考试是外语教学过程中的一个重要的组成部分，外语考试与外语教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。在教学中教学目标起着决定性的作用，它决定了教什么 (教学内容 )和怎么教 (教学方法 )；教学目标是否达到需要考试作为它的评估手段，因此考试的测试目标必须以教学目标为依据，这样才能起到评估教学目标的作用。在教学考试中，教学内容决定了考试的内容 (考什么 )，而教学方法决定了考核方法 (怎么考 )，因此从理论上说，考试只是教学的一个组成部分，它的考核内容与方法由教学目标、教学内容和教学方法所决定。考试应在教学目标的指导下进行，并不是说考试可有可无。在教学实践中，我们发现考试占有很重要的地位。有时甚至影响到整个教学过程，使教学围绕考试进行，其典型例子就是应试教育。 这是因为考试除了有受教学其他环节和因素影响的一面外，它反过来对教学其他环节又有反作用的一面，亦即所谓的反拨作用 (backwash)。因为外语测试的结果不但能判断外语教学目标设置的正确性、可行性及实现的程度，而且也能反馈、控制外语教学活动。过分强调考试的反拨作用，特别是强调考试的评定和选拔功能，必然导致考试在教学过程中的错位。教师、学生、家长、教育部门对考试作用的过度强化所形成的合力就会导致应试教育，使考试成为教学的核心和教学的目的，这应该加以避免。
