1、教育统计的基本方法教育统计的基本方法参考书目参考书目 教育统计学 ，王孝玲编著，华东师范大学出版社 2001.7。 现代教育统计与测评技术 ，朱德全、宋乃庆主编，西南师范大学出版社 1998.7。 教育统计的基本理论与 SPSS操作技术 ， 王秀玲、刘兰英编著， 杭州出版社2000.7。 统计分析指导 ，吴亚萍，教育科学出版社 2003.9。一、统计的含义一、统计的含义 统计： 搜集 、 整理 、 分析 反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断。 教育统计：搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。 二、
2、统计的作用二、统计的作用 统计是进行定量分析的方法与工具。 可用于教育科学研究、教育评价、教育管理等方面。 注意：统计不是万能的工具！课题实例课题实例 现代中小学教育 2005.3 对中小学教师教育科研情况的实证分析（陈桂梅、南纪稳） 教育硕士求学动机的调查研究（黄文锋、徐富明） 兴趣项目优先教学后学生若干体质指标的研究（胡加匡） 中学生合作学习能力评价的探讨（陈木兰） 现代中小学教育 2005. - 后进生家庭因素的调查与研究（屠丰庆、葛松定） 歧义容忍度与外语学习成绩的相关分析（邵玲） 新课程师资培训的问题与对策（杜志强，靳玉乐） 课程 .教材 .教法 2005.5三、教育统计资料的来源三
3、、教育统计资料的来源 经常性资料：平时就有记载的资料。例如日常工作记录、学生档案、作业、统计报表等。 专题性资料：平时没有记载，为某个目的或需要而专门去搜集的资料。通过调查、实验、观察、测验等方式进行搜集。四、抽样设计四、抽样设计 基本概念 总体：所研究的具有某种共同特性的一类事物的全体。 个体：总体中的基本单元或每个单位。 样本：从总体中抽出来的对总体具有代表性的一部分个体。 抽样：从总体中抽出一部分个体使其成为该总体的样本的过程。 样本容量：样本中所包含个体的数目。通常用字母 n表示。 大样本：样本容量大于 30的样本。 小样本：样本容量小于或等于 30的样本。 抽样原则抽样原则 随机性原则。 即保证总体中每个个体被抽到的机会均等。 目的：保证样本对总体有比较好的代表性。
