1、课程目标、课程结构与课程标准1、理解课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；2、了解我国基础教育各阶段的课程目标及新课程目标的时代意义；3、理解并识记课程结构的内涵，了解新课程结构的主要内容及特点；4、理解课程标准与教学大纲及教材的关系，了解我国新课程标准及其框架，认识国家新课程标准的意义；5、了解教育目标的层级性，理解并识记课程标准陈述的三种基本方式。学习目标：第一节第一节 课程目标与课程结构课程目标与课程结构教育目的教育目的 ： 指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的 培养规格标准 、 努力方向 和社会倾向性 等方面的要求。 是总体性的、高度概括性的。 其实现必须通过具体的培养目标
2、来达成。培养目标培养目标 ： 各级各类学校的具体培养要求。其实现必须通过学校所设置的课程来达成。一、课程目标概述（一（一 ） 课程目标、教育目的、培养目标、教学目标课程目标、教育目的、培养目标、教学目标n 课程目标：是对特定教育活动和教育阶段的课程目标：是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务界定，主要通过课程课程进行的价值和任务界定，主要通过课程方案（或课程计划）以及其中的具体学科体方案（或课程计划）以及其中的具体学科体现出来。现出来。 其实现必须通过具体的教学目标来其实现必须通过具体的教学目标来达成。达成。n 教学目标：是课程目标的进一步具体化，是教学目标：是课程目标的进一步具体化
3、，是指导、实施、评价教学的基本依据。指导、实施、评价教学的基本依据。n 教育目的教育目的 培养目标培养目标 课程目标课程目标n 教学目标教学目标（二）课程目标的确定（二）课程目标的确定n 1、 为何要确定？为何要确定？n 有助于明确课程与教育目的的关系有助于明确课程与教育目的的关系；n 有助于课程内容的选择和组织；有助于课程内容的选择和组织；n 为课程实施提供依据，为课程评价为课程实施提供依据，为课程评价提供准则。提供准则。（ 2）如何确定？n A、 明确课程目标的价值取向明确课程目标的价值取向n 社会社会 本位的课程目标：强调课程的本位的课程目标：强调课程的社会价值社会价值n 学生学生 本位
4、的课程目标：强调课程的本位的课程目标：强调课程的个体发展价值个体发展价值n 学科学科 本位的课程目标：强调课程的本位的课程目标：强调课程的学科发展价值学科发展价值n B、 考察影响课程的各种因素考察影响课程的各种因素n 研究研究 学生学生 的发展状况和发展需要的发展状况和发展需要n 研究当代研究当代 社会社会 生活的主要特征和生活的主要特征和 社会社会发展对未来人才标准的要求发展对未来人才标准的要求n 研究具体研究具体 学科学科 领域的专家对本学科发领域的专家对本学科发展现状的概括及未来发展趋势的展望展现状的概括及未来发展趋势的展望二、新课程的目标n （一）新课程目标的确定n 是对各种要素（学
5、生、学科、社会）及现状进行综合考察和研究的结果n （二）基础教育各阶段的课程目标n 1、学前教育阶段儿童发展目标（健 康、语言、社会、科学、艺术）n 2、义务教育课程目标n 3、普通高中课程目标（三）新课程目标的时代意义（三）新课程目标的时代意义n 1、价值取向发生了重大转变、价值取向发生了重大转变 ： 改改变了以往过于强调社会本位、忽视学生变了以往过于强调社会本位、忽视学生本位的价值取向。本位的价值取向。n 2、重新界定了对学生的发展要求、重新界定了对学生的发展要求：将：将 “基础知识和基本技能基础知识和基本技能 ”界定为界定为 “适应适应终身学习和终身发展的基础知识、基本终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法技能和方法 ”。3、根据时代发展的要求，提、根据时代发展的要求，提出了一些新的发展目标出了一些新的发展目标创新精神创新精神实践能力实践能力科学与人文素养科学与人文素养健康的审美情趣和生活方式健康的审美情趣和生活方式
