1、评 课 的 起 点南宁市三十三中校长 师 轶一、关于评课二、评课常用的方法三、从要素入手四、从课型入手五、从技能入手目录1. 评课：教学生活的一种常态教学研究的基本形式；每个教师的家常便饭；考量教师的教学修养；没有统一的评课标准。一、关于评课2.评课与上课上课：画龙；评课：点睛。上课：想的深、写的美、做的丑！评课：看的清？想的多？说的美？ 上课：设计 +行动 =建构，实践出真知；评课：观察 +思考 =解构，站着说话不腰疼。上课者是责任人，包教包学包考；评课者是旅游者，管看管说不管考！一、关于评课2.评课与上课评课是教研的起点；评课是上课的起点；评课只有起点没有终点。评课与上课：周而复始，共生共
2、进。 一、关于评课3.冰山理论海明威 午后之死 冰山原则：冰山运动之所以雄伟壮观，是因为水面上 八分之一 的雄伟常常是来自于水面下那 八分之七 的庞大与力量。文学作品中，文字和形象是所谓的 “八分之一 ”， 而情感和思想是所谓的 “八分之七 ”。一、关于评课一、关于评课3.冰山理论心理学家佛洛伊德 竭斯底里研究 冰山理论：人格的三我：超我、自我、本我。人格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅是 有意识的一小部分，而绝大部分 无意识 的部分留在水面之下。 3.冰山理论一、关于评课4.评课的冰山理论知识教师学生50+1个建构的大脑冰山 =大脑：知识、教师、学生是水面上的八分之一，大脑对知识的建构是水面下的八分之七。一、关于评课一、关于评课5.评课的目的美国著名的教育评价学者 斯皮尔伯格 说过 :评价的目的不是为了证明，而是为了改进。交流信息；沟通感情；达成共识；分享思想；积累经验；积蓄能力；积淀智慧。
