1、世界各国教育比较南京师范大学教育科学学院张蓉课程简介：本课程以 比较法 为主要研究方法，通过专题形式，从学校教育制度、教育行政体制、教育经费、学前教育、中小学教育、高等教育、师范教育、职业技术教育、成人教育等方面，对中国、印度、日本、法国、德国、俄罗斯、英国、美国等世界主要国家的教育制度及改革动态进行比较分析，研究当代各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势。 比较法运用条件：v 同一性v 双边性或多边性v 可比性 分类： 从比较的时间上：横向比较和纵向比较 从比较对象相互影响的程度上：平行比较和影响比较 从比较的范围上：区域比较和问题比较推荐教
2、材：张蓉编著： 比较教育学 ，南京师范大学出版社 2009年版。参考书目： 吴文侃、杨汉清主编： 比较教育学 ，人民教育出版社 1999年版。 王承绪、朱勃、顾明远主编： 比较教育 ，人民教育出版社 1999年版。 冯增俊主编： 当代国际教育发展 ，华东师范大学出版社 2002年版。 顾明远、孟繁华主编： 国际教育新理念 ，海南出版社 2003年版 周满生主编： 世界教育发展的基本特点和规律 ，人民教育出版社 2003年版。 第一章 学校教育制度比较学校教育制度，简称学制，也称学校系统。指一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。第一节 现代学校教育制度的形成 西方：16世纪，现代意义上的学校产生19世纪末，现代意义上的学校教育制度建立单轨制双轨制 中国19世纪 60年代，新式学堂建立1902年， 壬寅学制 颁布1904年， 癸卯学制 颁布实施19121913 ， 壬子癸丑学制 颁布，标志着西方教育制度在中国基本确立。第二节 各国现行学校教育制度一、中国的学制1、学前教育2、初等教育3、普通中等教育4、中等职业技术教育5、高等教育6、师范教育7、成人教育二、日本的学制1、学前教育2、初等教育3、中等教育4、职业技术教育5、高等教育6、师范教育三、美国的学制1、学前教育2、初等教育3、中等教育4、职业技术教育5、高等教育
