1、西安电子科技大学本科教育质量提升计划的实践与探索李建东2015年 7月阶段性成果破解难题 -闭环机制建设思路提升计划总体设计报告内容本科教学所面临的问题 教育部 杜玉波副部长 在学习贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革时撰写的 “ 坚持立德树人、提高高校人才培养质量 ” 的文章中指出： 1.树立科学的人才培养质量观： 一所大学办得好不好，主要看这个学校培养的学生优秀不优秀；同样，评价一个教师合格不合格、优秀不优秀，不应该仅仅看论文发了多少、项目搞了多少，而应该首先看他培养的学生合格不合格、优秀不优秀。 2.把握人才培养的着力点： 要回答和解决 “ 培养什么人、怎样培养人 ” 这个根
2、本问题。要着力培养学生的社会责任感。要着力培养学生的创新精神。要着力培养学生的实践能力。问题 3.创新人才培养体制机制： 要改革本科教学模式。要把教授给本科生上课作为一项基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。 4.提升教师队伍整体素质： 要坚持 “ 引育并举 ” 加强青年领军人才队伍建设。要牢牢抓住师德和创新实践两个关键环节。 在国家实施 “ 质量工程 ” 之初，中国高等教育学会会长周远清将高等教育中存在的问题归纳为 “ 四个投入不足 ” ，即经费投入不足、领导精力投入不足、教师精力投入不足、学生的学习精力投入不足。 对照国家的要求和教育部领导
3、的讲话精神，目前在本科教育方面的主要问题是： 质量意识不够强，制度体系不完善，教学能力不充足、系统保障不到位。问题西电存在的问题理念观念培养模式教师教学实践能力质量监控（一）先进教育理念尚未树立，人才培养观念亟待转变。学校 2012年年下半年召开了教学工作专题会议，形成 ” 两个共识 ” （ ” 人才培养是学校的根本任务 ” 和 ” 本科教学是学校经常性的中心工作 ”） 。但教职工对立德树人的根本任务和学校提出的 “ 两个共识 ”内涵认识不到位，学校第五届教代会提出的 “ 两个回归 ” （ ” 以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实 ,向教育本质的回归 ;“ 以师为本、学术为先，育人为要、德艺
4、双馨 ” 向办学本位的回归 ）未落实，教育教学合力仍未形成。采取的措施：l开展教育教学思想大讨论l召开本科教育质量提升大会l出台 若干意见 以及本科教育质量提升计划（二）人才培养理念、模式创新需要提升。科学技术的突飞猛进和社会经济的高速发展，培养方案的国际化程度明显不足， 培养的特色 还需进一步的加强、培养方案的精细化 个性化设计还不够、对学生 能力素质的培养 还缺乏明确评价体系，质量提升的内涵式发展还体现得不够充分。 课内与课外，校内与校外，创新与创业 的结合还不够。理念观念培养模式教师教学实践能力质量监控西电存在的问题采取的措施：l构建 知识、能力、素质 并重的培养方案。l构建 “ 第二张
5、成绩单 ” ， 课内课外 一体化育人体系构建。l钱学森班、卓越班，信息英才班等试点班的 培养模式创新 ，示范辐射。（三）教师教学能力和水平有待提升。教师认真 “ 教 ” 、 教授给本科生上课 ；本科教学是经常中心工作地位；教学能力提升及长效机制。理念观念培养模式教师教学实践能力质量监控西电存在的问题采取的措施：l落实教授本科上课制度。l教师教学能力培训、教师教学鉴定考核、教学激励措施。（四）教学资源和实践体系建设需要加强和完善 。实践平台的体系化，校内校外、课内课外的有效衔接；系统性实验课程；学生实践能力强化，实践教学激励机制。理念观念培养模式教师教学实践能力质量监控西电存在的问题采取的措施：l实验中心 体系建设 ； 实验教学内容 改革；评估和量化考核 ，构建 激励机制 。l数模为代表的 挑战性学习课程 建设， 大创计划，人人参与科技活动。（五）教学质量监控及评价体系需进一步完善。本科教学工作考核指标体系还需要完善；尚未形成系统化的人才质量跟踪机制和充分的满意度统计数据。理念观念培养模式教师教学实践能力质量监控西电存在的问题采取的措施：l“ 0962” 考核。l专业自评、专业认证。l毕业生质量跟踪。阶段性成果破解难题 -闭环机制建设思路提升计划总体设计报告内容本科教学所面临的问题
