1、 小学高年级学生的情绪行为特点、家庭环境与教养方式的关系研究 以山西省朔州市朔城区为例导师：雷鸣 学生：张银霞 研究背景和问题的提出2 研究的目的和意义3 国内外研究现状及参考文献4 研究方案研究方案 1一、研究背景和问题的提出 v 1.小学高年级学生一般处于 10到 14岁之间，处于青少年时期，而青少年时期是一个人告别幼稚的童年走向独立人生道路的转折期，在这一时期，他们正经历着一个生理、心理、社会等方面的从不成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化，很容易受到外部环境的影响。v 2.从国际上看，据世界卫生组织估计 ,2020年前全球儿童精神障碍将会增长 50%,成为最主要的五个致病、致死和致残原
2、因之一。情绪行为问题对青少年造成的影响是长久的、严重的。 v 3. 2005 年 , 中国青少年研究中心和共青团中央国际部发布的 中国青年发展报告 称 , 在我国 17 岁以下的儿童和青少年中 , 大约 3000 万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰 , 其中中小学生心理障碍患病率为 21. 6% 32%。从以上数据来看 ,在我国 ,青少年情绪行为问题的存在状况令人堪忧 。二 .研究目的和意义 2.1 研究目的v 1.通过分析家庭因素与青少年情绪行为之间的关系 ,逐步加强家庭教育 ,改善父母教养方式 ,增加家庭成员的沟通交流 ,营造良好、和谐的家庭氛围 ,以提高少年儿童的心理健康水平 ,改善和
3、提高其学习与生活质量 ,使其体验到幸福感 ,促进青少年主观幸福感的提升。v 2.通过文献参考和问卷调查相结合的方式，从多方面了解山西省朔州市城区小学高年级学生的情绪行为特点，为教育工作者提供更为详实的数据资料，制定更加适合当地学生健康全面发展的政策，为更好的指导学生的学习工作提供参考资料，更好的改进教学质量，提升小学教育水平。2.2研究意义 理论意义理论意义 : 青少年的情绪行为问题涉及到社会学、心理学、教青少年的情绪行为问题涉及到社会学、心理学、教育学等学科育学等学科 ，以需要层次理论、家庭系统论、家庭功能论、社会，以需要层次理论、家庭系统论、家庭功能论、社会支持论、社会控制论为依据，通过探
4、讨家庭环境、父母教养方式与支持论、社会控制论为依据，通过探讨家庭环境、父母教养方式与儿童的情绪行为之间的关系，对这些理论有了更深了解，推动了相儿童的情绪行为之间的关系，对这些理论有了更深了解，推动了相关学科的融合发展。关学科的融合发展。实践意义实践意义 : 通过分析儿童的情绪行为的特点及与家庭因素之间通过分析儿童的情绪行为的特点及与家庭因素之间的关系的关系 ,有利于准确认识他们的情绪行为特点有利于准确认识他们的情绪行为特点 ,为当地制定有关的教为当地制定有关的教育政策提供依据育政策提供依据 ,并由此推动教育事业全面健康的发展并由此推动教育事业全面健康的发展 ; 为父母更科为父母更科学更全面的对
5、子女教养提供帮助学更全面的对子女教养提供帮助 ,促进家庭教育的发展，有利于子促进家庭教育的发展，有利于子女健康全面的发展。女健康全面的发展。另外另外 ,从宏观层面讲，少年儿童代表着着祖国未来的发展，他从宏观层面讲，少年儿童代表着着祖国未来的发展，他们的身心健康不仅关系到整个社会的可持续发展，而且关系到我国们的身心健康不仅关系到整个社会的可持续发展，而且关系到我国社会主义和谐社会的构建。社会主义和谐社会的构建。BACK2.3相关的理论依据 1.社会支持伦社会支持是指人们感受到的来自他人的关心和支持，认为社会性支持是一种重要的应对资源 ,是人们能够用于处理紧张事件的潜在资源。社会支持既可以提高自我
6、评价水平 ,增强其应对不良环境的心理能力 ,也可以直接缓冲外在压力事件的消极影响 ,对心理和行为适应具有一定的保护性作用。因此 ,尤其对于那些处于不利环境条件下的儿童 ,社会支持更是一个重要的应对资源。来自家人、朋友、师长和重要他人提供的各种帮助和支持 ,它可以是情感上的、认知上的或是物质上的内容 ,涉及到行为、认知、情绪、精神等方方面面。因此 ,家庭作为为青少年提供社会性支持的第一场所对青少年的情绪一行为的健康发展无疑是有深远影响的。 2.社会控制论社会控制理论认为 ,一个人在社会化过程中会与他人建立不同强度的社会联系 ,这些联系可以防止人们出现越轨和犯罪行为 ,在传统的社会中 ,亲情、血缘
7、关系发挥着有效的社会控制功能。家庭成员通过日常的生活互动形成相互之间浓厚的亲情关系 ,个体对家庭及其成员的情感依恋程度对个体偏差和越轨行为的控制有重要作用3.家庭系统论家庭是由多个亚系统结合而成的 ,家庭中的每个成员都彼此相互关联、相互影响 ,如果家庭中的父母面对特定的刺激不能够做出恰当的反应 ,会对家庭中子女的情绪行为的发展产生不良的影响 ,这种影响通常可以通过两种渠道形成 ,一是情绪的感染 ,家庭中的某一成员长时间的沉浸在消极的情绪中 ,会使整个家庭的氛围显得很沉闷 ;二是行为的习得 ,研究表明 ,父母的认知方式和情绪调节能够直接影响到子女认知方式和情绪调节的形成 。4.家庭功能论家庭功能
8、理论认为 ,家庭的情感反应功能的良好与否还可以从家庭对成员的情绪的调节方面来进行评定 ,认为尽管家庭中有的成员可能不能以恰当的程度来体验情感 ,但是功能好的家庭能够以某种方式对此进行调适从而不会影响到家庭的正常运行 。功能好的家庭能够采取变通的方式来处理家庭问题。这些家庭中的规范是明确的 ,同时也可以随着时间的变迁而对这些规范重新协商或做出调整。家庭成员之间可能会出现意见不统一 ,他们能够很好的解决 ,但家庭并不会为向其中的某一成员妥协而轻易改变制定的规矩 2.4相关概念的界定1.家庭环境的界定家庭是社会的基本细胞，家庭是人生最初始和最基础的教育环境 ,对青少年的心理发育有着重要影响，家庭环境
9、对青少年的影响并不是一成不变的，随着青少年的心理发育 ,他们对家庭环境的要求也会不同。已有研究表明 ,家庭环境对学生的心理健康具有重要的影响作用。创造和睦、良好的家庭环境不但能提高学生的心理健康水平 ,而且对提高学生的学业成绩具有重要的意义。本研究中的家庭环境指的是显性的家庭环境，包括家庭结构、成员文化、思想素质、家庭关系、职业、经济状况等。2.教养方式的界定本研究中的父母教养方式是在对子女实施教育时所选择和运用的方法和方式，是父母在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种行为倾向 ,有严厉型的、娇惯型的、忽视型的，并且从父母亲对子女关心的不同方面来比较。3.情绪行为的界定本研究中的情绪行为指的
10、是在生理发育正常的情况下，没有表现出与一定年龄段大多数人应该具有的状态，而是表现出一些不健康的情绪行为状态，比如消极、烦躁、抑郁、乱发脾气等。2003年北京医科大学精神卫生研究所的调查结果显示 ,北京地区儿童青少年的情绪行为问题发生率增加到了 18.2%;2005年 ,中国小公民道德建设暨全国 “双合格 ”家庭教育宣传实践活动领导小组第四次会议上的报告显示 ,目前我国儿童青少年行为问题检出率最高可达 22%。三 .国内外研究现状及参考文献v3.1有关情绪行为问题的研究现状v3.2有关家庭因素的研究现状 v3.3有关教养方式的文研究现状v3.4有关家庭因素和青少年情绪行为、心理健康的研究现状3.5参考文献3.1有关情绪行为问题的研究现状（ 1）青少年情绪行为问题的界定 王丹认为 ,青少年情绪一行为问题可以界定为那些并非因智力或健康原因导致的 ,长期遭受抑郁、焦虑等情绪困扰 ,或持久表现出说谎、逃学、离家出走、违纪、攻击性行为等不良行为 ,并由此对青少年的学习、生生社会适应和人际交往产生影响的行为倾向。（王丹， 2011）（ 2）青少年情绪行为问题的分类 将情绪行为问题分为内向问题和外向问题两大类(Wanby,Bergmafl,Magnosson,1999)也有学者主张将青少年情绪行为问题分为四类 :品行问题、情感压抑障碍、习惯障碍、 学习和交流障碍
