1、 2014年 8月 11日中小学教育质量综合评价 改革的实践之路教育部文件： 2013年 6月 关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 今天的话题主要内容一、为什么要推进综合评价改革二 、评价改革的探索与发展三、改革的总体设计四、改革的重点和难点问题五、下一步的工作计划一、为什么推进综合评价改革1.中小学生应具备的能力2.中小学素质教育形势3.教育 质量评价 现状4.国际 评价改革 趋势一、为什么推进综合评价改革讨论一下：1.中小学生应具备的能力1.中小学生应具备的能力为什么推进教育质量综合评价改革教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养 德智体全面发展
2、的社会主义建设者和接班人。 中国共产党十八大报告 德之四维： 何谓四维？一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。礼不逾节，义不自进，廉不蔽恶，耻不从枉。 管子 三达德： 知（智）、仁、勇三者，是天下之达德，所以行之者一也。 中庸 八德 ：忠孝、仁爱、信义、和平。孙中山社会主义核心价值观 ： 富强民主文明和谐（国家）自由平等公正法治（社会）爱国敬业诚信友善（个人）1.中小学生应具备的能力为什么推进教育质量综合评价改革教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养 德智体全面发展 的社会主义建设者和接班人。 中国共产党十八大报告 智： 观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思
3、维能力、应变能力。计谋权术 苏秦连横、张仪合纵、诸葛亮。Spearman斯皮尔曼的整体智力， Thurstone瑟斯顿的大脑基本智力，Catell卡特尔的流体、晶体智力（纸笔测验）， Gardner多元智能，Sternberg斯滕伯格的三角智力（分析、创造、实践）体： 身体锻炼能力、运动能力、开拓创新能力、组织管理能、保健能力运用体育环境和条件能力。学生在受教育过程中， 逐步形成 的适应个人终生发展和社会发展需要的 必备品格与关键能力 。辛涛教授 教育部社科重点项目 义务教育阶段学生学业质量标准体系研究 林崇德 我国高中阶段学生核心素养指标体系研究 文化修养：语言与沟通、科技与信息、人文与审美自主发展：身心健康、自我管理、问题解决与创新社会参与：公民道德、社会责任、国家认同、国际理解为什么推进教育质量综合评价改革1.中小学生应具备的能力2.中小学 素质教育 形势为什么推进教育质量综合评价改革讨论一下当前形势：2.中小学 素质教育 形势为什么推进教育质量综合评价改革一 是理念高度 认同 ，实施 举步维艰；二是局部地区 有突破 、某些环节 有进展 ； 但 全局 难推动、整体 不平衡；三是素质教育的政策措施和规定要求 出台 不少 ，但 真正落 到 实处 不多 ，达到预期效果 不多 。
