1、综合实践活动方案的撰写东于镇中心学校东于镇中心学校 王英英王英英引子 我们可以做点什么？我们可以做点什么？很多年来，我们国家一直在提倡 “素质教育 ”，政府部门或教育部门的初衷是好的，可是在具体的执行过程中却偏离的原来的轨道。从每年的中考大军、高考大军中我们可以了解到现在的学生及家长，还有教书育人的老师们是多么看重分数， “唯分数论 ”一直蔓延在学校当中，学生之间，学生们的十多年寒窗苦读就是为了考上理想的大学。这种想法不能说错，但过分的依赖分数是我们素质教育进程中一个绊脚石。在学校、老师们在传授知识的过程中，忘记了从心灵上教育孩子，启迪孩子。由于应试教育的深入人心，素质教育在执行的过程中易会受
2、到羁绊，加之人们过分对知识的依赖而忽略了对学生在道德、价值观、生命教育的教育，作为学生们，他们的道德观是残缺的，价值观是偏颇的，他们漠视生命，缺乏责任。所以这个半生不熟的 “素质教育 ”没有教会学生学做人，教会学生学会负责，学会承担责任，于是就出现了像药家鑫这样心理扭曲的学生。甭管什么超人、奥特曼、蜘蛛侠，还是什么范海辛、绿巨人和恶灵骑士，外国的英雄都是成年之后才出来打怪兽的，只有我们国家的葫芦娃一出生就开始打妖怪。 中国孩子压力大“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。 ” 肖川我们
3、可以做点什么？我们无法改变大的教育环境，但我们可以改变我们自己的教育理念、方式，如果我们每位教师都能把 “ 教会学生做人 ” 作为素质教育的旗号，教学生学会承担责任，学会做事，学会如何与人沟通，如何与人相处 那么，一定可以少一些定时炸弹的出现。我们可以做点什么？我们可以不唯分数来评价学生，不把学生每天关在教室里，题海战术，而把学生引向课外、引向生活，在大课堂中培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会的责任感。这就是综合实践活动有别于其他课程的课程目标：要求学校或教师在制定主题活动目标时，要充分考虑到学生获得亲身参与实践的体验；学生从活动中主动地发现问题并解决问题能力；
4、学生在活动中对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识和对自然的关爱、对社会的责任感；还应重视学生的实践能力、创新能力以及养成合作、分享等个性品质。这样的课程我们可以漠视吗？分析 我们面临着什么？我们面临着什么？n 基础与优势由于我县起步相对较早加之各级领导的重视，我县中小学综合实践活动学科的发展取得了一定的成绩： 2007年 5月太原市教科研中心在我县城二中召开了 “太原市小学综合实践活动现场会 ”；2010年 6月我县的综合实践活动课程指导教师曾组团在全市的 “实施课标、使用教材 ”培训中承担讲课任务；近年来我县还涌现出一批年轻的综合实践活动课程的教学能手、教学标兵，并有两名市级教学能手、教学标兵。
