1、提高能力 与时俱进普及综合实践活动课程常占平永年县教育局教研室 综合实践教研员邮箱： QQ： 489515610扎实开展综合实践活动课程综合实践活动概说目标内容 综合实践活动课程的重要性 综合实践活到课程的定义 综合实践课程的内涵 综合实践活动内容三大线索 综合实践课程的范围 指定领域 综合实践课程的范围 非指定领域 综合实践活动内容的 选择原则 选题推荐 1 选题推荐 2 综合实践活动课设计的基本步骤 永年县报送参评案例 永年西苏中学 西苏中学综合实践案例综合实践活动课程的重要性 教育部 基础教育课程改革纲要（试行） 在规定新课程的结构时，作出如下阐述： “从小学至高中设置综合实践活动并作
2、为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调小学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力综合实践活到课程的定义 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程综合实践课程的内涵 综合实践活动是基于学生的直接经验的课程。学校教育作为培养人的一种社会，它首
3、先应该是学校学生生活的一部分，然后才谈得上知识的传抄、技能的培养、情感的发展等等。因此，关注学生的日常生活应该是学校课程的内涵之一。综合实践活动是为了氛围学科课程对学生经验的割裂、以学生的经验为基础而展开的 综合实践活动的综合性和实践性。在分科课程中，学生学习的知识都是某一个学科的知识，所以解决的问题敢往往是局限于某一个学科内的问题，没有机会去融会贯通。在综合实践活动中，学生面对 的是真实的问题、真实的情景，如环境问题、交通问题、风土人情以及变幻莫测的社会现象等等。为了解决这些真实的问题，学生必须把学到的分门别类的知识还原为整合性知识并进行综合运用，体现出课程的综合性。同时，综合实践活动又是实
4、践性的，不是传统的知识传授，而是让学生自主探究，在实践中发现问题和解决问题。因此，它又是一种开放的、生成的课程。综合实践活动内容三大线索 学生与自然。（ 1）学生对自然的了解。（ 2）学生对自然的保护。（ 3）学生与自然环境和谐相处，达到 “天人合一 ”的境界。 学生与社会。（ 1）认识到社会生活的主流是积极、健康向上的，人与人之间是充满真、善、美的。（）了解社会是一个极其复杂的概念。阳光固然灿烂，但阳光灿烂的地方必定有阴影，让学生正确地对待社会上的一些不良现象。（）让学生树立崇高的社会责任感，认识、了解社会，并立场发行社会，使我们的社会朝着更加美好的方向发展，让世界的每一个人都生活在幸福之中
5、。 学生与自我。（）正确地认识自己的优缺点，做一个不亢不卑的人。（）开发自己的潜能，使自己的天赋得到最大限度的发挥。（）通过综合实践活动，让学生认识自我，正确看待自我和勇于超越自我，从而正确处理好个人、集体和社会三者的关系。综合实践课程的范围 1指定领域* 研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。* 社区服务与社会实践社区服
6、务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。 。* 劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 * 信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且
7、是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 综合实践课程的范围 2非指定领域* 如：班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等。这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。 综合实践活动内容的选择原则 实践活动一定是生活中存在的，真正意义的实践，不是模拟的，理想化的，编造出来的。使学习具有真正的价值，对学生发展有作用，应联系生活，不断巩固，产生情感，
8、促进学习的深化。 典型，有代表性，对学生来说生存、生活所需要，有价值的。 遵循学生的认知基础。内容的选择需要按年龄段，特别要考虑学生的实际能力，以能够形成直接经验为主。 适合学生的实际，学生能够独立或合作完成的实践活动。 学科德育的体现，除广义的教育等内容外，更需要注意课程本身对学生能够产生的教育功能，其它课程难以进行的教育内容。 选题推荐* 一、环境资源。1、白色污染的研究和防治2、废电池的危害与利用3、洗衣粉的利与弊4、塑料包装的研究与改革5、垃圾处理和利用6、影响大气质量的因素与对策 7、当地耕地资源合理利用及开发9、身边的动物与植物10、农作物种植与气候关系11、常见农作物的耕种与田间管理* 二、社会资源。1、村名、地名的由来2、当地交通现状及未来发展前景3、关于农村产业化调整的调查4、当地资源的合理开发与利用5、交通事故发生的原因及对策6、对畅销商品的调查7、家乡的特产8、家乡建筑特色9、我市特色产业调查10、邯郸的名牌
