1、做有思考的校长华东师范大学教育学部教育部中学校长培训中心刘莉莉 13661669743 校长（园长）成功要素 1、工作时间 2、工作激情 3、工作责任 4、工作绩效 我们有责任走出自己的舒适区，寻找属于我们的挑战。让教育教学更添 智慧 ：从 优秀走向 卓越陶行知说有三种人当不好 校长：政客、学者、经验校长的教育追求体现在 教育情怀 、 教育思想 和 教育实践 的创新。案例讨论： 20分钟经验分享 经验分享 一所有着悠久历史的名校1、一段视频2、概述学校发展历史（重点树、碑、杰出校友）3、学校的办学业绩（历年成就升学率和教师、学生获奖）4、学校的课程一、走出经验的管理感性经验理性化隐形经验显性化
2、零散经验系统化 基于经验的提炼老兵 新传 学做好学校的好校长 1991年大学毕业我被分配到 *当数学老师，我先后担任班主任、教学组副主任 *从一名普通老师成长为校级干部。 2001年到2011年我从事 了十年党务工作之后 ， 2012年我先担任了一个初中校长。 16个月后我被调到一个普通高中当任校长，现在我有机会竞聘名校的校长。我 一直在思考，在这样一所好学校，怎样当好校长。用心做校长 一所 名校教育 创新 的追求 几十年 教育生涯让我对教育有了诸多感悟，也与学校结下情缘。从 10多年党务工作者转岗成为校长，沉甸甸的责任与使命让我感受到的不仅仅是一种岗位与角色的转换，而是巨大挑战的应对和人生境
3、界的提升，特别是 在 *初中 这样一所好学校，如何引领学校学校创新发展留给我深深的思考与不懈 追求 。 “ 我们正目睹一场思维方式的转换 : 转向严谨 精细而又是整体论的理论。 ” 直观实践 理论抽象 实践创新 从 认识论看 , 一个完整的科学认识总是在 从个别到一般、从一般到个别的循环中完成和深化的。不认识个别、特殊 , 就不可能真正认识一般 ; 同样 , 不认识一般 , 也就不可能真正认识个别与特殊。 一般而言 , 对事物的一般性认识更重要 , 它不但使某一方面的认识达到相对终点 , 而且能以这种一般认识为指导 , 继续研究尚未认识的具体事物 。校长需要思考的事情 1、办什么样的学校，培养什么样的人 2、如何去培养这样的人？ 3、文化立校的核心内涵是什么？ 4、校长应该具备的素养？1、杜威与杜威学校 我的教育信条 民主主义与教育 学校与社会 儿童与课程 以 儿童本能 为基础，建立 个人与社会经验 结合的课程结构。（各种形式的主动作业比如缝纫、木工、烹饪、纺织、园艺等）以及与之相联系的历史或社会研究、自然科学、思想表达三个方面的理智活动组成。这些活动与儿童的四个本能相呼应，给予儿童的 建造 、 探究 、 社交 、 艺术 等冲动以运用和满足的机会。
