1、走进新课程走进新课程一、 基础教育课程改革的背景和发展趋势2 科学技术日新月异，特别是信息技术的发展，改变了人类的生活方式、工作方式、学习方式以及我们基本的生存方式。 3 知识经济初见端倪。随着知识总量的迅知识经济初见端倪。随着知识总量的迅速增长，知识败衰期越来越短，对我们的速增长，知识败衰期越来越短，对我们的教育方式、学习方式提出了新的挑战。教育方式、学习方式提出了新的挑战。 经济全球化不仅对经济运行产生很大冲击，而且对于我们人才的培养也提出新的要求；尤其是进入 WTO后，中国经济进一步融入到国际经济大循环中，经济交流对人才培养提出了新的要求。 学习化社会已经在向我们走来，在未来社会里，学习
2、应是人生存的基本形式。教育应该为 “ 学习化社会 ” 人的终身学习提供什么，这是每一位教育工作者应该思考的。再多的知识也不能适应 “ 学习化社会 ” 的要求，这对教学方式、培养目标、 “ 双基 ” 都将产生影响。 4 西方 “ 亡我 ” 之心不死，他们不希望看到一个强大的中国出现，总是要采取各种方式来进行渗透，企图分裂我们的国家。这样的挑战仍然是相当尖锐的，甚至在新背景下是阶级斗争的表现。 当今世界综合国力的竞争更加激烈，而综合国力的竞争，不仅表现为经济实力、国防实力、科技实力的竞争，而且表现在民族凝聚力的竞争上。 5部分国家和地区部分国家和地区基础教育课程改革综述基础教育课程改革综述6国际背
3、景国际背景7日本每十年更新一次国家基础教育课日本每十年更新一次国家基础教育课程。程。 2002年即将实施的新课程，力求精选年即将实施的新课程，力求精选教学内容教学内容 , 留给学生更多自由发展的空留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面：间。教育指导思想突出四个方面：v 鼓励学生参与社会和提高国际意识；鼓励学生参与社会和提高国际意识；v 提高学生独立思考和学习的能力；提高学生独立思考和学习的能力；v 为学生掌握本质的基本内容和个性发展为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境；创造宜人的教育环境；v 鼓励每所学校办出特色和标新立异。鼓励每所学校办出特色和标新立异。日本日本
4、韩国韩国 1997年开始的课程改革，强调年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入养学生解决问题的能力。同时，引入 “区别性课程区别性课程 ”， 从从 1年级到年级到 10年级，数年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；设置分层课程； 11年级到年级到 12年级，大量年级，大量引入选修课程。引入选修课程。8韩国韩国美国美国 2000年教育战略年教育战略 在课程方面在课程方面提出提出 :“美国学生在美
5、国学生在 4、 8、 12 年级毕业时年级毕业时有能力在英语、数学、有能力在英语、数学、 自然科学、历史和自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战地理学科内容方面能应付挑战 ” ,最近特别最近特别强调强调 “不让一个孩子掉队不让一个孩子掉队 ”。 9美国美国2000年新颁布的九年一贯制基础教育年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出培养体，用整合的观点规划课程。提出培养 学学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享享 等十大能力作为目标。等十大能力作为目标。10我国台湾地区我国台湾地区
