1、课程改革与教师专业发展鲍传友 副教授 院长北京师范大学教育管理学院 * 鲍传友 01058802411o从 2011高考作文谈起2011年部分省市高考作文题 .docDate 鲍传友 01058802411o主要内容l高中课改对教育教学提出了哪些要求？l教师要做什么样的准备？Date 鲍传友 01058802411一、 高中课改对教育教学提出了哪些要求？1.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标 基本定位普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定 基础 。Date 鲍传友 01058802411培养目标
2、培养目标o第一、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；o第二、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；o第三、 具有民主与法制意识 ， 遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；Date 鲍传友 01058802411o 第四、 具有终身学习的愿望和能力 ，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；o 第五、 具有强健的体魄、顽强的意志 ，形成积极健
3、康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和 人生规划能力 ；o 第六、 正确认识自己，尊重他人 ，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。Date 鲍传友 01058802411智慧并不产生于学历，而是来自对知识的终生不懈的追求 。 爱因斯坦Date 鲍传友 01058802411Date 鲍传友 01058802411Date 鲍传友 01058802411o2.改革导向改革导向 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化 和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构 ；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系， 改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制 ；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。Date 鲍传友 01058802411
