1、谈班主任工作中德育案例的撰写 保亭中学教研室 马军一、 德育案例的含义v 所谓案例，又称为个案，实例等，是对某一实际情境的描述而引起分析、讨论、演绎、最终解决实际问题的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过外化和内化，发展受教育者的思想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特别是班主任对工作中所碰到的真实发生的典型性事件所做的反思与总结，以此来提高德育工作实效的一种手段。二、德育案例的特征 v（一）情境性v（二）问题性v（三）典型性v（四）真实性（一）情境性v德育案例是班主任对教育管理过程
2、中实际情境的描述，它叙述的是有时间，地点，具体人物（教师或学生）组成并按照一定的结构展示出来的情境，在班主任或学生看了之后都会产生一种身临其境或似曾相识的感觉。（二）问题性v在德育案例中往往包含班主任在实际的教育管理工作中所碰到的问题，这些问题是班主任经常碰到但又觉得比较难的问题；可能还包含着解决问题的方法，只是不注意挖掘与思考比较难发现而已。（三）典型性v班主任在班级管理实践中每天都会碰到一些问题，但不可能事事都去记载，这就要求在工作反思中所撰写的德育案例具有一定的典型性，不是信手拈来，而是能够在对问题的解决中给班主任带来深刻的启示与普遍的指导意义。（四）真实性v德育案例展示的是师生间充斥矛
3、盾或趣味的故事，但德育案例与一般的故事存在的本质区别是故事可以杜撰，但德育案例是源自班主任的日常管理与学生的日常生活，所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件。三、撰写德育案例的作用v1、 分清工作重点与难点v2、 加强经验沟通与共享v3、 增强对德育工作引领分清工作重点与难点v班主任要有鲜明的问题意识，善于运用批判性思维，加强自己的工作反思，对自己日常管理中的问题进行梳理，从而找到印象深刻的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理，使班主任在统筹兼顾同时，将自己的思维集中在那些难点与重点上，力求通过解决这些事件，从而提升学生的思想观念 .加强经验沟通与共享v 我校管理实行行政班管理，所以在具体的管理工作中班主任更多的是处于个体化管理的状态。而通过撰写德育案例，则利于班主任间的沟通与交流，使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问题的多样性，并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来，把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度，通过反思实现共享。
