1、学校德育的机制与重心学校德育的机制与重心华东师范大学华东师范大学 黄向阳博士黄向阳博士各位老师各位老师早上好！早上好！ 让我们一起来让我们一起来交流和分享教育实践交流和分享教育实践中的道德经验中的道德经验一、学校德育观念与机制一、学校德育观念与机制 德育是学校的一项工作吗？ 如果德育是工作，那么是谁的工作？ 如果德育是全体教师的工作，人人都是德育工作者，那么，为什么普通任课教师甚至连参加优秀德育工作者评选的资格也没有？为什么政教处或德育处只管辖和指导班主任、辅导员的工作？我们的制度承认人人都是德育工作者吗？ 如果德育不是工作，它又是什么？德育在学校教育中处于何种地位？实施全员德育需要何种德育观
2、？什么是教育？ 教例：雾都孤儿费金 教 奥利弗 偷东西是教育吗？（ A） 是教育（ B） 不是教育（ C） 是教育，不过是一种有害的教育费金是教育工作者吗？（ A） 是教育工作者（ B） 不是教育工作者（ C） 是教育工作者，不过是个有害的教育工作者（一）教育包含使人为善的意图（一）教育包含使人为善的意图 说文解字 ： “ 教，上所施下所效也 ”； “ 育，养子使作善也 ” 。 教育不仅是一种有目的的活动，其目的还必须合乎道德。教育不仅是一种有意施加的影响，这种影响还必须出自善意。 教育包含使人为善的意图，德育代表使人为善的教育意图。（二）德育代表使人为善的教育意图（二）德育代表使人为善的教育
3、意图 教育必然包含道德的目的，没有道德的目的，就无所谓教育。德育即教育的道德目的。 促进学生智力发展的活动，只有服务于一定的道德目的，包含使人为善的意图，才是一种教育。纯粹的智力训练并非智育。 促进学生体力发展的活动，只有服务于一定的道德目的的意义，包含使人为善的意图，才是一种教育。纯粹的健身运动或竞技运动并非名副其实的体育。（三）德育是教育的最终目的（三）德育是教育的最终目的 赫尔巴特： “ 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ” 杜威： “ 道德目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位 不论是什么
4、问题的教学。如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。 ” 中国国民政府 1912年教育宗旨： “ 注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。 ”（四）德育属于（四）德育属于 “ 教育目的教育目的 ” 范畴范畴 1957年，毛泽东： “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 ” 1986年， 中华人民共和国义务教育法 ： “义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。 ” 1995年， 中华人民共和国教育法 ： “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ”
