1、授课人 刘开平中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源1.浏览 全文，梳理 课 文思路。2.精 读课 文，抓住矛盾冲突，分析人物形象 ;结 合 课 文内容，品味写作技巧。中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源语 文学 习 方法介 绍 ：在具体的 阅读实 践中学会运用精 读 和略 读 两种 阅读 方式。抓住矛盾冲突，分析人物形象。中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源中等职
2、业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源作家作品莫言（ 1956 ）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。主要作品有中篇小说集 透明的红萝卜 、 金发婴儿 和长篇小说 红高粱家族 等。中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 红高粱 获 19851986 全国优秀中篇小说奖，并被由张艺谋改编成同名电影，在西柏林国际电影节获 “金熊奖 ”。中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源莫言认
3、为： “伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗 ”（莫言 天马行空 ）。这，反映了他的美学追求。中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源所 谓 精 读 ，就是仔 细认 真地 读 ，精心研 读 文本，目的在于求深求通， 对读 物作全面、精 细 、深入的理解。三、 精 读 和略 读古人 对 精 读 有 过专门 的 阐 述： “读书 之法，在循序而 渐进 ，熟 读 而精思。字求其 训 ，句索其旨。未得于前， 则 不敢求其后未通乎此， 则 不敢志乎
4、彼。 ”（朱熹语 ）也就是 说 ，精 读 力求 对 作品的思想内容、人物事件、篇章 结 构、文字 训诂 等等， 彻 底通 晓 ，甚至一字一句也不能放 过 ，因此 “咬文嚼字 ”是精 读 的主要特点。 中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可。精读和略读的关系，正如叶圣陶所说： “就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。 ”中等职业教育课程改革国家规划教材 语文 基础模块（上册 ）高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
