1、情景、协作、会话、意义建构（民主、开放、主动、参与、积极、互动）以学为主的教学设计的思想、原则以学为主的教学策略（学习策略）自主学习策略和协作学习策略第三节 自主学习策略与协作学习策略的设计几个研究与实践领域的关系新课程标准以学为主的教学设计信息技术与课程整合自主学习策略与协作学习策略一、自主学习策略 概念 能够体现学生 “自主学习、自主发现 ”精神的教学策略。 类型 支架式学习策略 抛锚式学习策略 随机进入式学习策略 基于 Web的探索式学习策略 启发式学习策略（一）支架式教学策略 概念 借用建筑行业中使用的 “脚手架 ”术语（Scaffolding），把它作为概念框架（conceptual
2、 framework） 步骤： 搭脚手架 进入情境 独立探索范例、问题、 建议、 指南、向导、图形 荷花 教学目标：（ 1）会认会读生字。掌握 “莲蓬、饱胀、挨挨挤挤 ”等词语。（ 2）学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。（ 3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。（ 4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。（ 5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。 荷花 教学中应用的支架式策略 制作 虚拟网站 提供丰富的信息资源 学生流览网站 多角度了解荷花 朗读课文 在品味用词造句中加深情感体验 交流感受 抒发情感上一页 下一页 动画 视频 音乐
