1、 第 1 页 共 19 页 教育心理学课程习题集 西南科技大学成人、网络教育学院 版权所有 习题 【说明】：本课程教育心理学（编号为 11003）共有单选题 ,填空题 1,名词解释题 ,论述题 ,简答题等多种试题类型，其中，本习题集中有 论述题 等试题类型未进入。 一、单选题 1. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ） A 0-2 岁 B 2-7 岁 C 7-11 岁 D 11-15 岁 2. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 12-18 岁阶段 阶段的危机冲突是（ ） A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我
2、同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感 3. 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（ ） A男优于女 B男女总体水平大致相等 C女优于男 D男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 4. 依照桑代克的尝试 -错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ ） A准备律 B刺激律 C失败一成功律 D成功一成功律 5. 信息加工学习理论的创始者是（ ） 第 2 页 共 19 页 A斯金纳 B巴甫洛夫 C加涅 D苛勒 6. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中 “ 生长 ” 出新的知识经验？（ ） A完形一顿悟说 B认知一结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论 7
3、. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少 失 败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时，他们会：（ ） A可能选择 B犹豫不决 C回避这项任务 D坚决选择 8. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起 水平对学习效果的提高：（ ） A也是中等 B不利 C关系不大 D最有利 9. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（ ） A知识巩固 B知识运用 C知识提 取 D知识迁移 10. 在教学中讲授 “ 果实 ” 概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽
4、等），这样才有利于学生准确地掌握 “ 果实 ” 概念。这是运用了：（ ） A正例与反例配合法 B交式法 C比较法 D直观法 11. 学习策略中的元认知策略 ， 包括制定认知 计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（ ） A调节策略 B精细加工策略 第 3 页 共 19 页 C组织实施策略 D价值性 12. 发散性思维的主要特征有三个： 变 通性、独创性和：（ ） A多样性 B迅速性 C流畅性 D价值性 13. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（ ） A道德理念 B道德行为 C道德品质 D道德意识 14. 关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是（ ） A教育过程中的种种心理现象 B
5、普通心理学在教育中的应用 C人类行为之研究与改进 D 学习与教学过程中的心理学规律 15. 学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己 说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（ ） A抑郁症 B恐怖症 C焦虑症 D强迫症 16. 在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（ ） A人的短时记忆容量有限 B学习应循序渐进 C防止过早出现疲劳 D 先要有准备动作。 17. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征 与 行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程
6、，叫做 （ ） A心理评估 B心理诊断 C心理辅导 D心理测验 18. 课堂上人 际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种 （ ） A沟通的人际关系 B合作的人际关系 C吸引的人际关系 第 4 页 共 19 页 D平等的人际关系 19. 不能遵守公认的正常 儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做 （ ） A差生行为 B问题行为 C逆反行为 D心理障碍行为 20. 有系统地收集有关学生 学习行 为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做 （ ） A教学测量 B教学测验 C教学评估 D教学检查 21. 最早提出 “ 意识阈 ” 和 “ 统
7、觉团 ” 的人是 （ ） A 冯特 B 詹姆斯 C 弗洛伊德 D 赫尔巴特 22. 加涅将 认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是 ( ) A 认知复杂程度 B 知识的内在表征方式 C 学习的信息加工模型 D 内在的能力和外在的表现 23. 小学生在英语课上学习 “ 书 ” 的英语单词 “book” 。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ） A 表征学习 B 概念学习 C 命题学习 D 发现学习。 24. 桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。 A 动机原理 B 强化原理 C 学习的发展准备原理 D 成熟概念。 25. 适合自由回忆学习研究范型的例子是（
8、） A 记住中国各省名与相应省会名 B 记忆电话号码 C 记忆外语单词 D 记忆班级同学名字。 第 5 页 共 19 页 26. 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（ ） A 人工饲养的黑猩猩 B 所有野生的黑猩猩 C 所有灵长类 D 个别野生黑猩猩。 27. 主张 “ 知识是外部现 实在人脑中的表征 ” 属于（ ） A 社会建构主义理论 B 信息加工理论 C 皮亚杰理论 D 激进建构主义观 28. 主张 “ 知识是个人的建构，不存在共同的知识 ” 属于（ ） A 社会建构主义观 B 信息加工理论 C 激进建构主义观 D 奥苏伯尔的理论 29. 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单
9、词属于（ ） A 符号表征学习 B 配对联想学习 C 事实学习 D 机械学习。 30. 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（ ） A 精加工策略 B 组织策略 C 朗读策略 D 复述加 试背策略。 31. 知识分类学习论来源于（ ） A 皮亚杰的图式理论 B 加涅的学习条件论 C 安德森的激活论 D 学习的信息加工模型 32. 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用 ( )模式进行教学。 A 上位学习 B 下位学习 C 并列学习 D 发现学习 33. 具体概念的最适当学习方法是（ ） A 下定义 B 接受学习 C 发现学习 第 6 页 共 19 页 D 模仿学习 34
10、. 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ） A 使儿童能陈述策略学习的重要性 B 开展学习竞赛 C 使儿童知道策略应 用的适当条件 D 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 35. 加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（ ） A 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B 把认知策略看成智慧技能的最高形式 C 提出了智慧技能的发展观 D 阐明了不同类型智慧技能形成的条件 36. 中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（ ） A 中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少 B 中国人面形相对易辨认 C 中国人不熟悉外国片所反映
11、的内容 D 外国人面形难以辨认 37. 现代认知心理学 对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（ ） A 强调解题过程分析 B 强调解题策略分析 C 强调知识与人格特征相互作用分析 D 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 38. 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ ） A 专家有更敏捷的记忆品质 B 专家掌握了一般的记忆策略 C 专家的智力水平普遍较高 D 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 39. 从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是（ ） A 指出了解决问题的阶段 B 提出解决
12、问题中的核心阶段 C 分析了三种类型的知识在填补从已知到未知的空隙之间的不同作用 D 这一模式适应范围广 40. 场依存性者喜欢的学习方式是 （ ） A 自主学习 B 合作学习 C 探究学习 D 有意义学习。 41. 普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏 10 个第 7 页 共 19 页 以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是 ( ） A 钢琴家有特殊天赋 B 熟能生巧 C 人脑中已形成的产生式系统能自动进行 D 通过练习，注意分配能力增强 42. 态度学习不同于认 知学习，因为从学习结果来看，它是（ ） A 非认知学习 B 品德学习 C 情感领域的学习 D
13、行为习惯的学习 43. 研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（ ） A 认知失调 B 经典条件反射 C 效果律 D 社会学习论 44. 小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（ ） A 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的 “ 权威 ” 阶段 B 观察学习 C 害怕老师的批评 D 儿童有模仿的天性 45. 学生喜欢某老师， 随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适宜用 ( )解释。 A 态度中的情感迁移 B 学习兴趣 C 态度 D 强化说 46. “ 过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师
14、而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。 ” 这种课堂气氛是（ ） A 积极型 B 对抗型 C 消极型 D 失控型 47. 下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ） A 孩子做作业时，父母陪在旁边督促；孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答 B 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案 C 在孩子专 心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃 D 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查 第 8 页 共 19 页 48. 以下选项中描述了善于沟通的教师的是（ ） A 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的 B 常常能预计到自己
15、的话会对学生产生什么影响 C 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此 D 学识渊博，常常对学生说一些术语 49. 维果茨基的最近发展区是指（ ） A 最新获得的能力 B 超出目前水平的能力 C 正处于掌握边缘的能力 D 需 要在下一发展阶段掌握的能力 50. 现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ） A 发展认知结构说 B 习得三类知识 C 培养认知过程品质说 D 认识发生论 二、填空题 1 51. 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 _。 52. 奥苏伯尔认为学生的学习主要是 _的接受学
16、习。 53. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 _形式储存在长时记忆中。 54. 布鲁纳认为学习的本质不是被动 地形成刺激 -反应的联结，而是主动地形成_。 55. 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 _的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 56. 积极诱因使个体产生积极行为， _某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 57. 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 _迁移。 58. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 _。 59. 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主 语就是句子开端
17、部位的那个词。这是一种 _概括。 60. 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习 。 所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 _复习。 61. 心智技能的培养首先应该激发学生的 _。 62. “ 记忆术 ” 很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处第 9 页 共 19 页 露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种 _的记忆术。 63. 问题解决的过程可分为四个阶段，即 _、理解问题、提出假设和检验假设。 64. 当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当 “ 小便袋 ” 使用。这种心理现象叫做 _。 65. 创造性是指
18、个体产生新奇独特的、 _的产品的能力或特性。 66. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 _性。 67. 心理健康是指一种良好的、持续的 _。 68. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是 _。 69. 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题 ，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和 _。 70. 研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的 _。 71. 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和 。
19、 72. 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的 现象。 73. 成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和 。 74. 心理学家塞里格曼通过研究动物行为提出了 的概念，它是个为经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。 75. 问题解决策略主要包括 和启发式策略。 76. 我国古代 一书是世界上最早的教育专著。它提出的 “ 教学相长 ” 、“ 长善救失 ” 等教学原则都体现了深刻的心理学思想。 77. 赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是（ 1） 明了 、（ 2） 、（ 3）系统、（ 4）方法。 78. 亚里士多德的 一书可称
20、世界上最早的心理学著作。 79. 行为主义心理学把 “ 学习 ” 定义为经过练习产生的 变化。 80. 认知心理学把 “ 学习 ” 定义为经过练习产生的 变化。 81. 心理学家一般都同意把学习分成三大领域 ,即： 认知、情感 和 。 82. 条件反 射 的两大范型 ，一 是 经典条件反射 ，二是 。 83. 理性主义强调 在人的认识中的作用。 84. 在认知心理学中，命题由两个成分构成，第一个成分是 关系 ，第二 个成分是 。 85. 认知心理学家认为，陈述性知识 主要以 或 图式 表征 贮存。 86. 认知心理学家认为，两个命题可以通过 _ 彼此联系起来形成命题网络。 87. 奥苏伯尔把同
21、化新知识的原有知识称为 _ 。 88. 概念既是陈述性知识的核心成分，也是 知识的核心成分。 89. 从例子到规则的学习可以用 同化模式解释。 第 10 页 共 19 页 90. 科尔伯格的道德判断的三种水平是 前习俗水平、 和 后习俗 水平 。 91. 信息加工心理学把知觉辨别过程看成 _ 过程。 92. 研究连续的动作技能习得时常用的任务是 。 93. 动作技能遗忘曲线与艾宾浩斯遗忘曲线的区别是 _ 。 94. 班杜拉认为影响人格或品德的两类学习是 观察学习 和 。 95. 班杜拉的 “modeling” 一词有 提供榜样 和 双重含义。 96. 从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是 程
22、度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 97. 个体虽然在外显行为上与群体保持一致，但内心却怀疑群体选择的正确性，甚或根本就不认 同群体的选择，但为了不让自己成为 “ 一匹害群之马 ” ，迫于群体压力，才暂时在行为上与群体保持一致，这种遵从属于 。 98. 影响学生学习的三个最重要内部条件是 ： 学习动机 、 智商分数 和 。 99. 布卢姆认知教学目标分级的依据是 。 100. 当代认知学习理论认为，促使策略训练达到迁移效果的最重要条件是 _ 。 三、名词解释题 101. 最近发展区 102. 认知结构变量 103. 知识的表征 104. 内部学习动机 105. 内反 馈 106. 学习 107. 成就动机 108. 认知策略 109. 程序性知识 110. 替代强化 111. 教学策略 112. 系列学习 113. 命题网络 114. 信度 115. 下位学习 116. 产生式 117. 智慧技能 118. 配对联想学习
