1、苏教版小语第十册海天骄子教学设计灌南县实验小学 袁桂鸿教学内容 15海天骄子 设计人 灌南县实验小学 袁桂鸿设计理念 贯穿新课程标准理念，结合本校实际，充分运用多媒体辅助教学，做到形式新颖、流程通畅、简便易行。基础目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为海天骄子的历程，学习他勇攀科学高峰，不断进取的崇高精神。拓展目标学习柏耀平孜孜不倦、严谨求学的科学精神。学会本课记叙方法，写一篇人物专访。教 学 目 标发散目标组织实践活动，开发班级社区资源，开展向榜样学习的活动。教学重点 在读中感悟柏耀平刻苦学习、勇于实践的
2、人格魅力。教学难点 通过重点句与柏耀平的语言感受他崇高的科学精神。教学准备 多媒体课件、音乐与录像（图片）教 学 程 序 设 计教 学 流 程 个性创意课前准备：布置学生搜集柏耀平的资料或图片。设计理念：通过学生自己搜集材料培养学生多渠道学习语文的能力，培养学生搜集、整理信息的能力。第一课时一、读题审题，展示搜集成果从课题中，你读懂了什么？还想知道什么？展示交流搜集成果。设计理念：激发并培养学生发现问题的兴趣，教给学生发现问题的方法，引导学生善于提问。二、突出主体，指导学生读课文请大家仔细读课文，用心体会。相信大家经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让学生在练读中把课文逐步
3、读正确、流利。具体做到：“不错一字，不少一字，不多一字，不倒一字。 ”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣大家可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。教 学 程 序 设 计教 学 流 程 个性创意设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组间的竞赛读书，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在投影片上。设计理念：创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才
4、有找到独立思路的可能。五、理清层次，解决简单问题老师提示，小组讨论。 设计理念：启发学生积极思维，培养理解力，注重过程与方法的综合，提倡讨论式教学，培养学生的合作意识。六、指导写字1、仔细读一读课后生字，容易读错的字多读几遍，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写。2、注意书写姿势，做到头正、身直、肩平、足安；做到三个一：手离笔尖一寸、眼离本子一尺、胸离桌边一拳。3、放渔舟唱晚古筝曲或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。师巡视指导。设计理念：创设情境，激发学生识字、写字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、回顾复习，发展思维能力课文由一幅幅画面组成，说说哪幅图给你的印象最深
5、刻？试给这幅图取名。设计理念：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，获得审美体验，这是学生、教师、文本间对话的过程。二、引导自学，培养自主、合作、探究能力。一幅幅画面向我们展示了海天骄子柏耀平的飒爽英姿。选择你最喜欢的段落来读一读，可以在书上做些记号，也可以小组讨论，说一说你认为柏耀平是个什么样的人，从哪儿感受到的？设计理念：学习是个性化、自主化的行为，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式，在读中感受，在合作中获得知识，从而加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、组织交流，拓展思维鼓励学生大胆说出自己的观点，老师珍视、保护学生独特的情感体验，
6、并相机指导朗读。教学流程 个性创意教 学 程 序 设 计设计理念：精读课文，教师要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、反思和批判等，拓展思维空间，提高阅读质量。鼓励学生与他人交流，学会表达、倾听，发表自己独特的意见。附：重难点提示1、 “眺望着波涛汹涌的他决心征服这座浮动的海上科技城。 ”海上科技城是指什么？柏耀平为什么会心潮起伏？他又采取了哪些行动？这样做的目的是什么？抓住一些重点词语引导学生朗读体会。2、读好并体会柏耀平说的两段话，从中体会“海天骄子”的人格魅力。设计理念：语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文
7、是工具性与人文性高度统一的课程。而获得语文知识，培养语文能力始终是语文教学的首要任务。四、小结全文，开发班级资源一分辛苦一分才，柏耀平孜孜不倦、勇于实践，成了令世界瞩目的海天骄子。具有他这样勤奋刻苦精神的人，我们身边也有，请你夸一夸我们的班级骄子。设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，它的学习资源无所不在，无时不有，而周围发生的事情，贴近学生生活，容易激发学生的学习热情，逐步培养学生在各种场合学习语文、运用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。同时又突出了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。第三课时一、回忆课文，引导说话用“因为柏耀平 ，所以成为了海天骄子。 ”句
8、式说话。设计理念：培养学生的语言表达能力，检查学生的课文感悟情况，体现出语文学习的综合性。二、观看图片或录像，设置角色，深化对英雄形象的认识如果你是一名小记者，让你去采访柏耀平，你最想问的一个问题是什么？假如你是柏耀平，你准备怎么回答？设置柏耀平与记者两种角色，学生任意选择进行演练。设计理念：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要任务。变化角色，设置活动，使学生参与活动，调动并保护了学生的学习兴趣。并且通过活动，深化了对文本内容的理解。教学流程 个性创意教 学 程 序 设 计三、总结课文，欣赏片断课文生动地记叙了柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的成
9、长历程，歌颂了新一代军人的风采。自由选读课文，要求读出对主人翁的敬佩之情。设计理念：赏读全文，培养情感，有利于培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，有利于学生的积累、体验、培养语感。要让学生在个性化的阅读过程中获得自己特有的感受。四、交流学习体会本课你学懂了什么？还有哪些问题？设计理念：汇报学习情况，有助于全面提高学生的语素养，掌握语文学习的方法与途径，教师鼓励学生大胆质疑，开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。五、作业选择（见后文“作业设计” ）基础练习：1、 “翱翔” 、 “驰骋” 、 “跨跃” 、 “征服” 、 “钻研” 、等词写一段话介绍柏耀平。2、依照课文写法，有条理地介绍一个你最
10、敬佩的人。作 业 设 计实践活动：1、开展人物专访活动，组织学生采访本地有名的教师、劳模、企业家等。2、组织专访人物事迹报告会。设计理念：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力，因而它应该是开放而富有活力的，应尽可能地满足不同层次学生的需求，并根据需要进行调节与发展。这种实践性作业的特点体现为语言知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践紧密结合。教 学 反 思审核人 签发人附多媒体应用流程：用多媒体展示学生搜集的资料投影出示初读要求（课件）投影展示学生提出的问题播放生字书写范例播放音乐、学生练字展示图画，让学生体验驰骋海天情景（课件）出示重点语句，引导学生反复朗读体会（课件）出示句式，引导说话（课件）出示补充阅读材料：海空卫士王伟出示作业，选择练习（课件）
