数学课堂让学生动起来从对称图形教学片断分析数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在教学中，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。课堂教学中，教师创设提供机会，让学生动起来。“案例分析”轴对称图形师：圣诞节要来了，亲爱的同学们，我们一起唱首圣诞节的歌好吗？圣诞节应准备什么样的礼物？（圣诞树）师：同学们，用剪刀剪出你心中的圣诞树吧！（学生分小组独立的剪圣诞树）师：哪位孩子来说说，像是怎样剪圣诞树的？生1：生2：哟，大家明白了，在剪之前应将纸对折。课件展示：（蝴蝶、蜜蜂、衣服、裤子）请同学们选择你喜欢的图形剪出来吧！在学生剪的基础上，让学生动手折等活动，发现了图形左右两边完全重合，此时教师揭示“对称图形”。师：对称图形在我们身边有许多，大家找一找？（教师的人体，左右两边的裤子，窗户上的花）以上例可以分析：数学教学是一种活动教学，是让学生在已有的知识和经验水平之上，通过学生动
