1、1遗传信息的携带者核酸教学设计铜陵市实验高级中学 殷康俊 1教材分析:普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者核酸” 。2. 教学目标:2.1 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的分子结构和功能。2.2 能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。2.3 情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认
2、同生物界在物质组成上的统一性。3. 教学重点和难点:3.1 教学重点：核酸的分子结构和功能3.2 教学难点：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布4. 教学方法:实验法、合作探究法、比较法、多媒体辅助教学法5. 教具准备：多媒体课件、相关实验材料准备、核苷酸分子组成示意图等6. 课时安排:1 课时7.教学过程 教学内容教师活动 学生活动 设计意图复习巩固及导入新课【复习导入】1.蛋白质的组成元素？2.蛋白质的基本单位及结构通式？3 蛋白质结构多样性的原因？4.用一句话概括出蛋白质的功能？5.组成细胞的有机化合物有哪些？通过第五个问题引出遗传信息的携带者-核酸这节课引导学生阅读问题探讨回答如下
3、问题：1 .DNA 是什么物质呢？为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 .你还能说出 DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？教师提问学生回答并对学生的答案进行评价：1.DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定学生回顾、思考并回答。学生分组讨论。核酸的学习过程与蛋白质的学习类似，通过提问使学生在脑中形成学习核酸知识的框架。利用“问题探讨” ，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过2等 程。一、核酸的种类和功能二、核酸在细胞中的分布通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核
4、酸是生物体内的遗传物质。 【提问】： 生物体内的核酸有哪些种类？有什么功能？教师总结如下：核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称 DNA；一类是核糖核酸，简称 RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用过渡：核酸存在于所有的细胞中，它们在细胞中是如何分布的？有关实验涉及的的问题学生在课前做过导学案教师在课堂上提出问题：1. 实验原理？2实验步骤3. 实验结结果学生实验，教师巡回指导并及时调整实验过程继续引发学生思考：原核细胞的 DNA 位于细胞内的什么部位？教师总结：实验原理：甲基绿+DNA 绿色吡罗红+RNA 红色 (二者混合使用)HCL
5、改变细胞膜的通透性，同时使染色质中的 DNA 和蛋白质分离。实验结论：真核细胞：DNA 主要分布在细胞核，RNA 主要分布在细胞质中。继续引发学生思考：DNA 与 RNA 在哪里含有？原核细胞的 DNA 位于细胞内的什么部位？线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA ；原核细胞：DNA 主要分布在拟核中。组织学生阅读教材并讨论： 学生带着问题阅读课本 P28P 29，进行自主学习和交流 核酸的基本单位名称?分子组成？模式图？元素组成？阅读课文并准备回答教师提出的问题。学生做“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”实验。 锻炼学生的动手操作能力。让学生自己总结提高学生归纳总结的能力。33、核酸的
6、分子结构学生回答教师总结并板书。教师引深提问，学生分组讨论1组成 DNA 的核苷酸有几种？区别的依据是什么？2组成 RNA 核苷酸有几种？区别的依据是什么？3两类核苷酸的区别是什么？4由、四种碱基组成的核苷酸共有几种？ 5核酸的组成元素有哪些？老师投影图片：课本 P28，图 28 脱氧核苷酸和核糖核苷酸、图 29 脱氧核苷酸长链，课本 P29，图210 DNA 与 RNA 在化学组成上的区别。核酸由 C、H、O、N、P 五种元素组成。核酸水解后得到很多核苷酸。核苷酸是核酸的基本组成单位。观察图 28 脱氧核苷酸和核糖核苷酸，比较脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子结构有什么异同？相同点：一个核苷酸都是由
7、一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。很快也能观察到组成两者的糖不一样，组成脱氧核苷酸的糖比核糖核苷酸的糖少了一个氧原子。教师继续提出问题1核酸的分子结构是怎么样的？2如何区分 DNA 和 RNA？由学生对上述问题一一回答，老师对学生理解不到的地方作必要的补充说明。教师投影脱氧核苷酸形成长链过程的动画图片1. 图中由多少个脱氧核苷酸分子连接而成？（5 个）2. 图中片段有几条链？3. 由该片段最终形成的核酸名称是什么？教师投影核糖核苷酸形成长链过程的动画图片，并提出如上问题。【教师归纳总结】每个核酸是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成思考并讨论。学生分组讨论。学生看书自学。培养学生分析
8、问题的能力。培养学生自学及归纳总结能力。培养学生识图能力、思维能力、归纳总结能力。4遗传信息布置作业的。绝大多数生物体的细胞中，DNA 由 2 条核苷酸链构成。RNA 由 1 条核苷酸链构成。DNA 的脱氧核苷酸虽然只有 4 种，但若数量不限，在连成长链时，排列顺序就极其多样化，它的信息容量就非常大了。此时指出绝大多数生物遗传信息是指DNA 的脱氧核苷酸序列。少数生物即 RNA 病毒其遗传信息是指 RNA 的核糖核苷酸的序列教师提出如下问题学生思考一、人的遗传信息在哪上面？二、细菌的遗传信息在哪上面？三、噬菌体的遗传信息在哪上面？四、SARS 的遗传信息在哪上面？学生观察并思考教师提出的问题。
9、 学生思考讨论。学生看书准备小结。教师讲解。培养学生思维能力。小结核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有 DNA 和 RNA 两大类，组成它们的基本单位是核苷酸。通过染色可以观察到 DNA 和 RNA 在细胞分布，我们还试图弄清核酸的结构特点及功能。但实际上还必须有更多的知识储备才可以更清晰的认识，多多学习，多多探究才是我们最恰当的选择。8. 板书设计： 第 3 节 遗传信息的携带者核酸一、 核酸的种类和功能1种类：DNA 和 RNA2功能：携带遗传信息二、 核酸在细胞中的分布（实验）真核细胞：DNA 主要分布在细胞核中，RNA 主要分布在细胞质中。原核细胞：DNA 分布在拟核中。三、核酸的分子结构1.组成元素：C、H、0、N、P2基本组成单位：核苷酸3DNA 与 RNA 的区别4遗传信息9. 课后反思：本设计很符合新课程“倡导探究性学习”的理念，是一堂探究式的生物课，善于改革和创新，在探究过程中体现出了科学思想方法教育，使探究不仅仅停留于让学生获取知识，更在于懂得获取知识的方法，即学会学习。利用多媒体课件教学，节省了课堂教学时间，有效地突破了难点，收到了很好的教学效果。
