引 言 教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是发展教育、办好学校、推进教育教学改革的重要因素和主体力量。因此，研究教育，必须研究教师。第一节 教师职业的沿革 一、以长者为师 能者为师n 有燧人氏教民熟食n 伏羲氏教民畋猎n 神农氏教民农作n 氏族首领以其劳动与生活经验示范于人和后来的卜、祝、巫、史等最早的知识分子所从事的传播原始文化和生产经验的活动，客观上可以看成是最早的、雏形的教师职业活动。 较为明确的教师职业是在学校出现之后。当时尚未有学校的名称，学校通称为“学”，而庠、序、校、瞽宗等都是官办学校的“国学”。教师由官吏兼任，官师一体。其他教师也是有官职，由于官吏掌握着典章文物、礼乐器具、军事技能等，故客观上形成了官师合一、学在官府的局面，并且教官也具有世袭的特点。 二、官师合一第一节 教师职业的沿革 春秋时期诸侯割据，许多知识分子、士大夫失落沦为承担教化、游说、献策的文士，聚堂讲学的人越来越多，私学也因此而
