1、中国梦视角下中国近现代史刚要教学方法创新的思考【摘要】 在当前中国高校思想政治教育公共课教学效果欠显著的背景下，如何通过革新教学方法来提升中国近现代史纲要这门课程的教育效果是每一个高校授课教师关注的问题。在全国掀起“中国梦”学习高潮形势下，注重课堂师生互动、重视开辟实践教学、史论与史实相结合是提升纲要课教学效果的可行方法。 【关键词】 中国梦；教学方法创新；思考 中国近现代的历史主要是围绕着争取民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕这两大历史任务展开，而当中国人耳熟能详的“中国梦”实质就是中华民族追求复兴，走向辉煌的过程，与近现代中国的历史进程息息相关。而“中国梦”明确出现则是在 2012 年
2、 11 月 29 日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览后。当前我国高校中国近现代史纲要的主要任务之一就是让学生们客观了解中国近现代的历史，能以史为鉴，继往开来，为中国梦的实现做出自己的贡献。 在目前情况下，高校中国近现代史纲要一门课程教学存在的主要问题有： 第一，重视理论讲授，忽视发挥学生的主动性。教师在课堂上将四十分钟用于书本知识的讲授和书本知识简化版的 PPT 展示，是当前大学思政课教学的一个普遍现象，而在地方性院校中这种现象更为明显。这样就会导致台下学生打瞌睡、玩手机、聊天等，因为“传统的理论课教学教师为主体满堂灌、一言堂的方式已经不适应网络时
3、代信息多元化的现实” 。 第二，实践教学重视不够，流于形式。在地方性政治课教学当中，实践教学环节显得较为薄弱，很多院校为了节省经费和担忧学生外出组织实践活动存在的风险，往往将教学实践停留于计划方案中，即使实行也是迫于上级检查时采用一些课堂演讲等简单形式开展。这样学生们无法将书本的理论与实际相结合，提升理解能力。 第三，标新立异，史论与史实不符。在高校纲要课的教学中，有部分教师为了吸收学生的注意力，在讲授课程中加入了一些尚有争议的历史话题和所谓的“野史” 。这些虽然可以利用学生的好奇心来吸引注意力，但是违背了该门课程的初衷，误导学生，不利于还原历史事实与开发民智。 针对当前纲要课教学存在的主要问
4、题，提出以下几个提升教学效果的方法： 第一，充分发挥学生的主动性和教师的引导性。课堂教学当中要根据学生的知识程度进行情景设问，发挥学生积极性。因为思政课“是在思想政治教育过程中，教育者予以规定和把握的环境，它是一种文化的、心理的、内在的、精神的主体的体验、气氛和人际互动”的课程。在授课中根据课程实际情况进行设问，或以历史事实视频形式、或以历史案例形式提问出现，启发学生的思考，在学生回答之后进行点评、总结、引导，并对其课堂表现记录在平时成绩中作为激励。实现“每个学生只要愿意都能在课堂里找到自己的位置，发挥自己的智慧和能力”的活跃课堂的目标。 第二，重视课堂实践教学，提升课堂实践对课堂理论的促进作
5、用。中国近现代历史的讲授需要有大量相关的历史文物和历史遗迹等做佐证，让学生更能领会当年发生的事件。这就需要充分利用当地的历史文物遗迹和博物馆、爱国主义教育基地等作为一个视野拓展平台。通过参观（瞻仰） 、写观后感、聆听讲授等形式开展，让学生在参观中感受历史的教育。如在梧州市区就有记载中国近现代历史的珍贵历史史料，如河滨公园的还我河山碑与旧英国领事馆遗址、中山纪念堂、李济深故居、中共梧州特委旧址等。除此以外还应鼓励学生大量阅读关于中国近现代史的历史著作，并通过组织学生开展类似近现代历史重大事件的影响辩论、专题讲座来熏陶学生“以史为鉴”报效祖国的情怀和提升他们的自学能力。 第三，教师授课要把握历史事
6、实和学生好奇心的利用的关系。作为一名思政课的教师，不能因为为了满足学生的好奇心而牺牲历史的真相，这是教师极不负责任的表现，也是对学生的莫大误导。针对当前学生好奇的心态，教师在立足坚持“一条主线”和讲透彻“两个了解、三个选择”基础上，坚持党的政治理论导向，对学生们感兴趣并且自认为很有道理的问题进行收集，逐个进行讲解。如针对网络上流传的“没有帝国主义的侵略中国就没有现代化，还停留在男耕女织的清朝古代” 、 “如果没有国内战争，中国早就通过资本主义走向了富强了”等观点进行必要的辩论引导。这样也让学生心悦诚服，提高教学效果。同时可以参照一站倒地和最强大脑的模式，举行中国近现代史历史知识的竞答，充分挖掘
7、历史课程的知识性与趣味性，让学生在娱乐的环境下接收历史的熏陶，在知识的竞答中增长历史知识。 第四，将学生的创造性和教学的效果切实结合。要到达教学效果显著提高，就应该发挥学生的创造性，如鼓励学生在中国梦视角下参与中国近代史纲要的 ppt 技能展示，让他们在 ppt 展示中自主去学习历史、了解历史知识。这种技能与知识相结合的展示方式，不仅提升了学生的现代多媒体应用技能和增强其对中国近现代历史的认识，同时也间接推动教师的教学方法和课件的革新。 总之，要提升中国近现代史纲要这门课程教学效果，就必须与时俱进的对教学方法进行革新，需要利用当前全国掀起的中国梦实践高潮的时代背景。 参考文献： 1徐可纯.中国近现代史纲要课程新型教学模式的探讨J.党史研究与教学，2008， （1）：92 2张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学M.北京：人民出版社，2006.271 3时会永.地方高校思想政治理论课主体性教学模式探析以中国近现代史纲要课程为例J.钦州学院学报，2012， （6）：47 基金项目： 梧州学院 2013 年院级教育教学改革项目（自筹经费）：中国梦视角下中国近现代史纲要教学方法的创新思考。
