1、丰富校园英语文化，促进中学生全面发展基于中学生英语学习现状，开展丰富多彩的校园英语文化活动，可以极大的丰富中学生的校园文化生活，激发中学生学习英语的动机和兴趣，有助于促进英语教学，提高教学质量。 中学英语校园文化教学质量 校园英语文化，是依托校园文化建设的平台，以英语为媒介和展示形式的校园社区文化。校园英语文化在中学的形成和开展，可以发挥其陶冶情操，促进中西文化交流，英语语言文化的自我教育和审美娱乐的功能，同时也可以推进素质教育、创新教育和个性教育，对中学英语教学质量的提升无疑有巨大的促进作用。本文试图从校园英语文化的开展现状、存在的问题和如何健康持续发展进行调研和探讨。 一、中学校园英语文化
2、开展的现状 中学校园英语文化是在中学校园内经过师生长时间的共同努力而形成的以英语为主要交流语言的校园精神环境和文化氛围。由于多数中学教育工作者对于在中学开展校园英语文化建设的重要性和必要性认识不足甚至不重视，许多教育工作者普遍认为校园英语文化和校园英语文化建设的土壤是高等院校，狭隘的认为校园文化和校园文化建设是高校将“中学生”转变为“大学生”的重要途径，而且认为中学生的认识水平、欣赏水平和知识层次较差，难以成为校园英语文化和校园文化建设的主体和教育对象，甚至认为中学没有必要开展校园英语文化。加之在当下主要以高分作为录生的主要考核条件的高考人才选拔体制下，教师、家长、学生更愿意将大量的时间投入到
3、课本学习和题海练习中，对校园英语文化建设的激励功能、陶冶功能、英语语言文化的自我教育功能的认识缺乏，所以在校园英语文化建设在中学的开展情况要么寥寥无几，要么形式单一，内容简单，无法发挥其应有的作用。 二、中学校园英语文化建设存在的问题 由于上述对校园英语文化和校园文化建设的片面认识和不足认识，我国中学的校园英语文化建设的开展存在诸多困难和问题。 1.各方面的积极性不高 态度决定一切。如果教育者和受教育者缺乏对校园英语文化建设的正确和客观认识，在行动上必然持有忽视和冷落的态度。这就要求学校、教师、学生深刻了解和认识校园英语文化在学校的校园精神、校园文化、文化交流、教学改革；对于教师的教学内容的实
4、践、检验、延伸和拓展，加强师生关系；以及陶冶学生的情操，英语语言的自我教育，合作学习的形成等方面都有着非常重要作用。统一和强化认识是开展校园英语文化关键的第一步。 2.形式单一，质量不高 我国中学校园英语文化建设的形式单一，内涵和质量不高，大多仅停留在英语手抄报或英语板报等简单形式，而且多为学生简单的抄写排版，缺乏内涵，形式单一，缺乏互动和内容的创新拓展，而且和教学内容脱节，难以发挥校园英语文化建设的积极促进作用。 3.缺乏组织和管理机制 科学有效的组织和管理机制是校园英语文化建设的有力保障，但目前国内中学的校园英语文化建设的随意性很强，几乎没有专门的机构和专人负责组织、指导，更没有相关的组织
5、章程和运行管理机制，完全处于随机，无序状态，对于校园英语文化建设非常不利。 三、持续健康的促进校园英语文化建设 校园英语文化不仅具有校园文化建设的基本功能，而且对于中西文化交流，英语语言学习，提高学生英语学习兴趣，促进英语教学质量的提高，以及校园声誉等都有着非常重要的促进作用。校园英语文化的形式丰富而多样，主要有英语板报、英语手抄报、英语歌曲比赛、英语书法比赛、英语诵读比赛、英语演讲比赛、英语话剧、英语角、英语影视观看、英语兴趣小组、国际学生交流等。如何使这些丰富多样的校园文化走进我国的中学校园，笔者认为以下几点非常重要。 1.建立健全校园英语文化组织、管理、奖励制度 相关的校园英语文化建设相
6、关制度是激发校园英语文化建设活力和积极性的有力保障和制度源泉。科学健全的校园英语文化组织、管理、奖励制度是保障校园英语文化建设持续健康开展的保障。可以单独设立，也可以纳入校园文化建设相关制度，并且成立相应的组织管理机构。制度不仅要形成、上墙，让更多的师生了解，组织管理机构要有相关主要领导专人负责监督、指导。 2.为校园英语文化建设提供所需的支持 丰富多彩，高质量的校园英语文化需要一定的材料、器材、道具、设备、奖励、参考资料、场地以及富有经验的指导，这些都需要学校的不遗余力的支持与帮助。只有满足这些客观条件，才能形成校园英语文化建设的物质载体，为校园英语文化建设搭建健康持续运行的平台。 3.与学
7、生的认识水平、知识水平、所学教材相结合，相辅相成，相互促进 完全脱离学生的认识水平、知识水平和课堂教学内容的校园英语文化建设，难以获得学校和家长的支持，更难以激发学生的参与积极性。组织者要客观地根据学生的具体情况，让学生认识到校园英语文化建设对于展示个人才能、陶冶情操、提高学习兴趣和成绩、丰富课余生活等方面的积极作用。且只有符合中学生的认识水平和知识水平才能鼓励更多的中学生参与，让更多的中学生受益。 校园英语文化建设不要求面面俱到，种类繁多，应该结合社会热点时事和学生生理、心理发展的客观规律，选择学生爱好、参与积极性高的的活动形式，让校园英语文化建设成为学校素质教育、创新教育和个性教育的基地，更好地发挥其教育功能、引导功能、陶冶功能、激励功能，更好地为我国中学生教育教学服务。 参考文献： 1李晓丽，张涛.论中学校园文化的功能J.综合管理，2008， （08）. 2王建军.校园文化功能新论J.石油大学学报，2002， （08）.
