生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔1.3.3 函数的最大（小）值与导数一、教学内容分析1、在教材中的位置： 本节内容安排在普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2人教A版，第一章，第三节“导数在研究函数中的应用”第三课时。2、学习的主要工具：基本初等函数的识图能力与函数的极值与导数知识。3、学习本节课的主要目的：本节内容是在学生学习完导数基本概念与基本初等函数求导公式后的应用性知识，强调在应用中进一步理解导数，并未以后内容“生活中的优化问题”打好基础。4、本节课在教材中的地位：函数的最值是基本初等函数的重要性质，既是历年高考的热点问题，也是解决实际问题，如成本最低，产量最高，效益最大等的重要工具。学好本节内容对学生的可持续发展具有重要意义，可进一步完善学生知识结构，培养学生应用数学的意识。二、学生学习情况分析学生已经在高一阶段必修一的学习中，学习了函数基础知识，并初步具备应用函数单调性求最值的基础，但是对于应用刚刚学
