1、信息化战争条件下的高校军事理论教学摘要：信息网络化增添了军事理论课教学的生动性和多样性。教学中，教师要及时将国内外最新的动态讲授给大学生，这样才更具时代感和实效性，很好吸引大学生的学习兴趣和热情，提高大学生认识和分析当今国际军事动态变化的能力，进而增强大学生的时代责任感。 关键词：信息化 军事理论 教学 高校国防教育是巩固国防建设和国防教育的基础，是国防教育的重要组成部分；是对全体在校大学生进行以针对维护国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略颠覆和威胁，增强民族情感和爱国热情的教育。在信息时代进一步做好高校国防教育工作，是培养具有中国特色社会主义事业的建设者、保卫者和接班人的需要，是实现国防建
2、设和经济建设协调发展的必然要求，是高校加强大学生思想政治教育的一项重要内容，是树立大学生爱国理念，提高综合素质，提升民族凝聚力具有十分促进的作用。 一、认识信息化战争的主要特征与发展趋势 信息化战争的主要特征是信息时代的信息化战争动因更趋复杂，战争概念的内涵扩大将渗透到政治、经济、社会、文化等各个领域，战争的发展趋势以信息化、智能化、体系化、精确化等高技术的迅猛发展和广泛应用，推动了武器装备的发展和作战方式的变化，促进了军事理论教学的创新与变革。 信息化战争是未来战争的基本形态，通过创新能力和创新速度的竞赛。例如智能化高技术、武器装备技术按照自动化指挥系统完成侦察、搜索、瞄准、攻击目标以及情报
3、的收集、处理、综合等多种军事任务；例如军用智能化武器装备主要有智能机器人、智能坦克车辆、智能导弹、智能地雷等；例如信息化作战平台将成为战场支撑，作战形式将发生质的跃进，电子战将贯穿始终，机动战将广泛实施，计算机病毒战将普遍展开，非接触作战将成为主要作战模式，隐形战、太空战、虚拟战将充满战场空间。 信息产业化和信息基础设施的发展推动了以信息技术为核心的高新技术在军事领域的广泛运用；将系统集成和信息控制为主导，信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息攻防等方式进行的瘫痪和震慑作战，是发生在信息时代的信息化战争；与此同时，在信息化和现代化条件下，大批量的高科技
4、武器装备的应用，需要大批量的高素质人才；加强高校军事理论教学，提高高校学生的综合素质，适应时代变化要求，科学构建课程结构体系，以信息化战争需求为导向， 使之了解认识到信息化战争和军队现代化建设的跨越式发展，为打赢信息化条件下的高技术战争提供了人才需求的保证，更好地树立大学生信息化国防观念和爱国主义精神，为推进军队现代化建设和加强大学生国防教育奠定坚实的基础；这对中国军队信息化建设的不断发展，对我国国防教育体制的发展完善提出了更高的要求。 二、信息化战争条件下高校军事理论的教学目标 当前，国际形势新变化、政治多极化、经济全球化是当今世界发展的主要趋势，和平与发展是当今世界的两大主题，国际战略格局
5、正朝着“一超多强”的态势稳定发展，大国关系在不断变化与调整，世界上各种政治力量在不断的进行分化组合；虽然多极化趋势的发展有利于世界的和平、稳定和繁荣，但是国家间的摩擦不可避免，和谐的表面下暗涌的巨涛不可忽视；在霸权主义和强权政治仍然存在的情况下，战争没有停止，矛盾没有解决，西方反华势力支持纵容“藏独” 、 “疆独”和“台独”等分裂活动，不断歪曲诋毁我国在国际中的形象；同时，中日钓鱼岛、中菲黄岩岛等事件存在的主权领海纠纷问题，对我国国家安全构成严重威胁，也时刻考验着我国的国防实力。 军事理论教学内容宽泛，是综合性强且涵盖多门学科的课程，涉及了各种学科知识。从政治层面来讲，军事理论会涉及国际政治与
6、国家关系；从管理、经济的角度来看，如果发生战事，军队如何在最短的时间内进行动员和集结，如何保证交通和通讯的畅通、物资的供应等都是军事理论教学所要涉及的内容；从历史的角度来看，只有建立在对过去的历次战争不断分析和总结的基础上，才能对现代战争的性质和特点有清晰的认识，对战势的走向有正确的判断。21 世纪是信息网络时代，网络技术的发展给军事理论教学提出了新问题、新要求；我们应当适应新形势，创新传统教学观念，树立教育工作新理念，增强国防教育工作的针对性、实效性，以提升大学生的综合素质为最终目标。 三、改革和创新高校军事理论教学方式、手段为理论线索 高校军事理论课虽然内容广泛，然而却不是各类知识的大杂烩
7、，而是以军事、战争为中心，糅合了各类交叉学科、边缘学科等各类相关学科的知识有机体；军事理论课既具有理论抽象、内容繁杂、历史跨度时间长等特点，又非常具有时代特征；而应用多媒体技术手段，制作信息承载量大、所需时间短、高质量的课件及教学软件，提高了课堂的教学效果。军事课程讲究的是理论与实践的统一，除了理论知识外，还要涉及到武器装备的操作使用、军事地形、野外生存等实践性很强的内容，因而其本身就具有很强的专业性；而现代战争的作战样式更多表现在高技术战争，各种最先进的技术总是率先用在军事领域，军事科技的进步使得现代战争的特点发生了很大的改变；同时，信息网络化增添了军事理论课教学的生动性和多样性，因而在军事
8、理论教学中，紧随世界军事发展动向，密切关注国际形势和军事理论的发展变化，了解最新的高技术武器装备，结合军事理论课程及时调整补充教学内容，力求把学生最关心的世界热点、最新信息，最新学术动态引入课堂，保证教学内容鲜活生动；在教学中，只有及时的将国内外最新的动态讲授给大学生，这样才更具时代感和实效性，才能更好地吸引大学生的学习兴趣和热情；提升大学生认识和分析当今国际军事动态变化的能力，进而增强大学生的时代责任感。军事理论课教学要做到理论与实践相结合，就必须利用网络形象直观、传输快的特点，为军事理论课教学开辟新途径，运用与互联网相关联的多媒体课堂，播放影视、幻灯资料片等，增强了学生的感性认识，再现了历
9、史场景，营造教学氛围，能够使学生身临其境，全方位地接受信息。例如讲述中国近代军事思想的发展历史，可欣赏电影辽沈、淮海、平津三大战役资料片的片断；讲述中国现代军事思想的发展阶段，可欣赏海湾战争 、 东海军事演习等资料片。这样，可以将抽象化为形象生动，化枯燥为丰富多彩，化难解为浅显易懂；从而，增强了军事理论课的感染力和吸引力，提高了军事理论课的教学效果。同时，学校有关部门还可以组织学生到国防教育基地部队军营实地参观，了解部队现役军人的工作、生活、训练等情况，拓展新生入学训练的项目等，可以让大学生切实地参与到具体的军事生活、军事活动中去，强化大学生们对军事理论课程的认识和学习成效。 总之，信息化战争
10、是信息时代核威慑条件下，交战双方以信息化军队作为主要作战对象，大量运用具有信息技术，新材料技术，新能源技术，生物技术，航天技术，海洋技术等当代最新军事尖端高技术武器装备，在陆、海、空、电磁等全维空间展开的多军兵种一体化的战争样式；而高校军事理论课教学是全面提升大学生综合素质教学其中的一部分重要内容，是现阶段国家加强国防后备力量建设，培养和造就现代化建设合格人才的重要战略决策。因此，要以国家安全、国防建设和国家人才培养的高度，来提升国防教育的时代紧迫性和政治敏感性，进而全面促进高校军事理论教学工作的健康开展。 参考文献： 1张杰.信息网络时代应创新军事课教学.改革与创新，2009， （5）：10-11. 2刘斌.信息化战争视角下的军事理论教学探析.企业家天地（理论版） ，2010， （11）：135. 3王建中.改进普通高校军事课多媒体教学的有效手段.新课程：教育学术， 2011， （7）.
