疏导“中等生”心理问题的尝试宋超文 通过几年的教育教学工作，我发现了这么一个问题：感谢 上常常能主动与老师谈心、说笑的大多是“优生”或所谓的“差生”，而“中等生”较少。细细想来，觉得形成这一状况的原因多数是老师给予“中等生”的关注较少。我也发现，“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。形成这一心理状态的因素是多方面的，既有前期家庭教育的影响，但同时也有学校教育模式的影响，我们在对学生的教育上，长期以来，已经形成了一种“抓两头、带中间”的模式，导致了事实上的“忙两头，丢中间”的最终局面，这部分“中等生”长期缺乏老师应有的关心、爱护、教育和培养，在集体活动中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，从而形成了自我封闭、精神欲求不足的心理。 针对“中等生”这种自我封闭、精神欲求不足的心理特征，我在教育教学中进行了初步的疏导尝试工作，具体做法是： 一、时常关注，热切期待，培养自信心。 心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”因此，我在教育教学中做到时常关注“中等生”
