1、关于做好中职班主任的几点思考【摘要】中职班主任，工作难做，管理班级的难度系数较高，这是中职院校面临的普遍问题。中职生由于处在青春期，情绪波动较大，缺乏理智控制，又加上学生自身的素质不佳，行为习惯和道德品质不高，导致学生组织性和纪律性较差，一时很难进行有效的管理。育人贵在得法，作为中职班主任，其实管理好班级也不是那么为难，这就需要班主任有一定的管理艺术和管理智慧，做好张弛有度，育人得法，这样就会大大提高班主任的工作效率。本文中，笔者以自身的工作经验为例，提出了一些中职班主任管理的智慧，希望能对班主任的工作起到一点促进作用。 【关键词】中职 班主任 管理智慧 工作效率 中职学生不同于普通中学的学生
2、，他们在学校的自由度有多增加，空闲的时间和走动的空间远远大于普通中学，这也给中职院校的学生管理工作带来了一定的难度。班级管理作为学校管理的有机组成部分，对学校管理工作的效能和正常运行有着直接的影响。班主任作为班级管理的灵魂与核心人物，其管理智慧的高低，直接影响到学生的纪律性和学校成绩的好坏，为此，在日常的教育教学活动中，中职班主任必须调整自身的管理策略，提升自身的管理智慧，实现有效的班级管理。 一、学会引导，转变观念 班级是有班主任、科任教师和学生共同组成的，班主任是班级的核心人物，对班级的关键和建设起着至关重要的作用，一般来说，学生都有些敬畏班主任，并且学生一般认为班主任就是班级的家长，是一
3、家之主，所有的班级事情都需要班主任，都离不开班主任，其实这些思想是不对的。按照新课改的理念，学生是课堂学习的主体，同时也是班级管理的主人，班级应该是学生自治管理的集体，班主任只是起着沟通学生与学校之间信息，起着上情下达和下情上传的作用。传统的观念，认为班主任就是班级的管理者，他们对班主任的依赖性较强，班级是班主任的班级，自己只是班级中的一员，在班级管理中学生始终处理弱势群体，处于被动地位，这时候班主任要有效的引导学生，让学生明白自己才是班级的主人，班级的大家之“家” ，班主任只是班级的服务者、协调者和组织者，要引导学生在班级里面要学会自我约束、自我管理、自觉遵守校纪校规，做一名自觉性较高，行为
4、较为规范的中学生，同时要敢于承担班级责任，具有班级归属感、责任感和使命感。 二、维持秩序，规范管理 维持秩序应该是班级管理最基本的要求，班主任对班级的管理最起码不能让班级陷入混乱。在我担任班主任工作之初，应该就属于维持秩序的状态吧，对于“班级管理”并没有清晰的概念，还处于“应付”阶段：忙于传达学校和学生科的通知、要求；忙于对违纪的个别同学教育、谈话；忙于在各种活动中帮学生组织、策划。但到头来，效果依然不明显，我忙学生也忙，班主任在管理班级中付出了大量心血、花费大量时间，却收效甚微；班团干虽然发挥了一定的作用，但是威信不够，学生还不能自觉遵守纪律；学生无论是学习还是参加班级活动的积极性都不高，班
5、级凝聚力不足。班主任在其中不应该只是扮演救火队员的角色，而是应该“抓大放小”：重在确定班级的目标管理，并在目标的引导下，逐步实施学生的自我管理；培养一支既能联系班主任，又能团结同学的班团干队伍，指导班团干开展工作，正真做到班团干来自同学，又服务于同学。师生努力，使班级管理科学、规范、有序，并将班级带入“形成习惯”的阶段。 三、注重德育，突出品德培养 做事先做人，班主任的职责是教书育人，所以在日常的教育教学和管理活动中，要突出学生道德的教育和品德的培养。对于中职生来说，我们不可忽视的现实就是中职生的思想品德素质不佳，道德水平不高，造成他们组织性和纪律性较差，所以，班主任在日常的管理中一定要突出行
6、为习惯和道德品质的教育，只有这样学生才能从根本上提高综合素质，并且还可以大大提高学生的自觉性，有益于优化班级的管理工作。对于学生的德育教育首先需要班主任言传身教，班主任要身先示范，为学生做好榜样，做一名高尚的人，拥有高尚道德的人。同时，班主任要有效的利用班会时间，通过有效的教育内容和方式来开展德育教育，以此来提高学生的道德品质。另外，班主任在授课的过程中，要有效的整合教学内容，突出学生情感和价值观的教育。如此随着学生道德水平的提高，中职学生的思想和行为习惯必然得到极大的改观，反过来又会优化班级的管理，提高管理的效能。 四、防患于未然，注重前瞻性 班级管理的目的是充分激发学生的潜能，培养学生的团
7、结协作精神，尽可能抑制潜能中的负面成份，减少负面成份显露的可能性；或当负面成份萌芽时，班主任要及时预测、发现并积极取有效措施，减少学生错误行为的发生。 学生管理工作的前瞻性应坚持以下三点：（1）加大对骨干学生的奖励力度，树立身边的典型，营造小环境下公平竞争的良好氛围，培养学生的“竞争”观念。 （2）对学生纠正偏颇行为及时肯定，树立每一种改正都是进步的观念，允许学生犯错误，犯了错误及时改正者通报表扬。（3）开展丰富多彩的活动，将学生的精力吸引到求知识、求锻炼上来，特别是要充分利用周六、周日及每天下午两节课后的业余时间，多搞培训，多开展活动，使学生不致百无聊奈、无所事事。 目前的中职学生，总体素质相对不高，自我管理意识较薄弱，但是他们希望独立、渴盼就业的心理愿望却很强烈。作为一名普通的中职班主任，我希望她们经过三年的中职教育，能掌握一技之长，能安身立命于社会，并能树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质，促进身心的健康成长。 参考文献： 1吴启航.中职学生管理中智慧型班主任的界定与实践探讨J.卫生职业教育，2011， （18）. 2李海轩.如何做一名有智慧的班主任J.职业技术，2012， （8）.
