小学生的天性都是好玩、爱动的。因此，快乐的感受是他们更好地学习的情感基础。如果让学生处在非常紧张的机械操作中，这既不符合学生创造性思维的培养要求，也不符合学生个体思想品德素质提高的宗旨。更不符合思想品德教学的根本目的和新课改的基本要求。目前，“快乐教学”已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。营造快乐和谐的小学课堂氛围，既能为孩子创设快乐的学习环境，又能激发学生浓厚的学习兴趣，进而做到以兴趣促进学生乐学，达到提高学习成绩的目的，从而提高课堂教学效率。作为一个小学思想品德教育工作者，如何营造“快乐课堂”呢?让小学思想品德课堂真正快乐起来，就成为了一个紧迫而又重要的课题。笔者结合自己的工作经历，谈谈几点体会。 一、课前充分准备，积累快乐素材 如果把一堂课比作一场一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略、战术准备是要打败仗的。因此，积累“快乐”素材和备好课是“快乐”教学的关键。这也是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，思品课教师千万不能要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个故事。每天都要上课。如
