1、关于自我管理与能力的思考摘 要：现实生活中军校研究生的自我管理仍然存在一定问题。为此，军校管理者应加强教育引导，培养研究生自我管理目标意识；发掘主体动力，丰富研究生自我管理激励举措；营造环境氛围，完善研究生自我管理监督机制。 关键词：军校研究生；自我管理；强化机制 中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）22-0061-02 自我管理，简单说，就是自己对自己管理。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。 ”自我管理是当代大学生教育的重要内容，也是军院校研究生必备的能力和素质。总体来看，军校研究生自我管理
2、的基本能力要高于同年龄段普通高校研究生自我管理的基本能力。然而，军校研究生自我管理过程中仍然存在一定的问题与困惑，直接影响就读期间的学习效率和表现。 军校研究生作为军队建设的高层次人才和骨干力量，其整体素质高低在一定程度上决定着我军现代化建设水平的高低。军校教育者和管理者应正确认识自我管理对于研究生期间学习的重要意义，对研究生自我管理能力培养予以充分重视，并针对研究生自我管理过程中出现的困惑及时疏导、问题及时纠正。研究生学员也应结合自身实际自觉加强自我管理，提升自我管理能力素质。 一、自我管理的内涵 自我管理，是指处在一定社会关系中的个体或群体，为实现自身目标充分发挥主观能动性，对自身的行为进
3、行自我调控、自我激励，从而实现行为效益的最大化的活动过程。自我管理包括个体的自我管理和群体的自我管理。个体的自我管理是指作为个体的人对自己进行管理；群体的自我管理是指群体组织对自身进行管理。本文主要是从个体角度出发进行探讨。 军校研究生的自我管理，是指军校研究生为实现研究生教育的培养目标以及满足军队建设和未来战争对高层次人才的要求，充分地调动自身的主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，开展以自我认识、自我计划、自我组织、自我调控和自我监督为主要内容的一系列学习、教育和发展活动的过程。 军校研究生自我管理内涵十分丰富。从管理对象上看，可分为对目标的管理、对学习的管理、对时间的管理、对资源的管
4、理、对思想的管理、对身体的管理等。从具体内容上看，不仅包括以军人的标准严格要求自己，遵守条令条例、规章制度，按时上下课、认真听讲、及时完成作业，高质量完成训练任务，还包括对军校生活、学习以及职业军人生涯进行规划，制定长远的奋斗目标，充分调动自身的主观能动性，卓有成效地利用并整合自身资源（时间、信息、身体、价值观等） ，贯彻和执行计划，不断促进自我完善与发展等。 二、自我管理的现实意义 首先，积极的自我管理是适应研究生阶段教育模式和培养计划的有效方式。研究生教育是以科研推动教学的研究式教育，除公共课外，多数课程以自学或导师单独指导的形式进行，学习和科研活动呈现出分散性和独立性特点。进入毕业论文撰
5、写阶段，教学安排逐渐减少，大量时间由研究生本人安排支配。能否合理有效利用在校时光，完成学习、科研和任职能力锻炼等多方面任务，在一定程度上取决于学员自我管理的能力和水平。 其次，积极的自我管理对于学员队开展日常正规化管理具有促进作用。军校研究生是一个相对复杂的群体，具有生源多元化和思想差异性大等特点。不同类型学员在情感年龄、成长经历、求学过程等方面的差异性明显，并不适合相对死板教条的管理模式，而是适于将研究生管理的一些目标通过自我管理的方式转化成学员自身目标，对学员进行有效引导。研究生在自我管理中体验条令条例及规章制度的必要性、感受院校整体管理的科学性，这将推动学员自觉遵从条令条例，维护规章制度
6、，学员队日常正规化管理的也会顺利开展。 最后，积极的自我管理能够推动学员明确个人目标，实现职业规划和全面发展。作为部队培养的高素质人才，军校研究生对未来满怀理想，能积极主动展示自我、表现自我，实现自身价值。但是，并不是每一次努力都能达到预期效果，挫折和困难在所难免，必须具有强大的自我激励和自我控制能力，以积极的态度面对困难和挫折，充分有效地发挥自身主观能动性，在目标达成的过程中最大限度地发挥自身潜能。通过积极有效的自我管理，军校研究生将得到素质的全面发展，有利于职业规划的实现。 三、自我管理面临的主要问题 军校研究生生源多元，思想差异大，不同类型学员在情感年龄、成长经历、求学过程等许多方面均存
7、在差异。对于直升军校生来说，他们的思想和经历比较单纯，对于被动式的集体管理比较习惯，自主学习、自我管理能力仍待开发；对于刚入伍的国防生、地方生来说，他们的思想比较活跃，对于部队的文化传统和管理方式需要一个适应转化的过程；对于部队在职研究生来说，他们拥有丰富的任职经历，思想也相对成熟，但是从部队到院校、从干部到学员的自我管理模式也待调整。总体来看，军校研究生在自我管理方面存在以下几点共性问题： 第一，学习目标不甚明确，自主学习能力偏弱。与大学本科乃至基层部队相比，军校研究生的学习环境更为自主和优越。相对宽松的学习氛围、相对轻松的学习和训练任务反而容易使部分研究生变得茫然。再加上多数直升学员存在对
8、未来任职岗位认知不清的问题，导致很多人在入学相当长一段时间内的学习目标仍不够明确，制定目标意识也不强。有的研究生制定了目标却没有与之相适应的自主学习能力，在自主学习过程中缺乏自我监督和管理，效果也不甚理想。 第二，自我管理知识缺乏，自我规划动力不足。在以往的教育中，军队院校对加强学员自我管理的重视往往不够。研究生缺乏系统的职业生涯规划教育，自我管理知识相对匮乏。并且，随着军队现代化建设蓬勃发展和官兵物质生活的改善，军校研究生在学习期间的生活条件相对舒适。这使得部分军校研究生缺乏自我提升的动力和足够的危机意识，易产生懈怠思想，有的甚至会以应付和敷衍的态度对待日常的学习、训练和生活，浪费了人生中学
9、习知识和积累经验的宝贵时间。 第三，日常行为自律性差，心理调节能力不足。军校研究生思维较活跃，但自律意识相对不足。具体体现在：思想上不愿受纪律和条令条例、规章制度的束缚，部分学员对一些规定存在抵触情绪；行为上比较懒散，如日常集合站队、队列操课松散，内务卫生在有无检查时区别较大，体能素质下滑，做事易受身边人影响和干扰，行为参照更多指向外部而非内部等。军校研究生正处于青年时期，该阶段个体的自我意识迅速发展，但心理成熟度仍不够。一方面具有强烈的独立意识和自尊心，非常关注他人和社会对自己的评价；另一方面自我调节能力不足，一旦遭遇心理危机，需要经历较长的“恢复期” 。 四、自我管理的对策建议 自我管理过
10、程包括客观地认识自我，科学地制定计划目标，激励自己和挖掘潜力，有原则地控制和监督自我，最终有效地实现人生目标。针对当前军校研究生自我管理存在的问题，可主要从以下几方面入手。 一是加强教育引导，培养研究生自我管理目标意识。绝大部分研究生面临的首要问题是对未来任职岗位认知不清，由此造成思想上的迷茫和学习目标的缺失。为此，要加强对研究生的职业生涯规划教育，积极引导军校研究生树立自我规划意识。要为其指出所学专业的应用方向、学习要求、未来任职能力需要、岗位前景、在军校学习期间应该做何种努力等等。这样研究生可以在有一定清晰认知的基础之上，结合自身实际，客观自我评价，制定切实可行的奋斗目标。学员队应组织研究
11、生学习自我管理的知识及理论，让他们能够借助自我管理知识体系，合理进行职业军人生涯自我规划，使研究生自我管理更加具有针对性和可行性。二是发掘主体动力，丰富研究生自我管理激励举措。军校大学生自我管理动力不足还有一个重要原因就是缺乏激励。激励可分为外部激励和内部激励两种。内部激励对于内控型的人比较有效；外部激励对于外控型的人比较有效。为此，针对不同类型的人应采取不同的激励方式和手段。一方面军校管理者要制定合理的奖惩机制，对于那些自我管理表现好的人予以褒奖，表现差的人予以惩罚，从而激发研究生主体自我管理的动力和潜力；另一方面研究生也要注重自我激励，对于设定的目标，做得好就给自己奖励，做得不够就敲响警钟
12、。军校研究生应充分发掘自我管理、目标实现的价值和意义所在，在激励的带动下战胜惰性心理，克服困难障碍，这是引导自我行为的重要一环。 三是营造环境氛围，完善研究生自我管理监督机制。针对军校研究生日常行为自律性差、心理调节能力不足的现象，关键办法在于加强对学员自我管理的引导和监督。军校管理者应做到准确掌握研究生管理工作的具体情况，及时纠正学员自我管理工作中的存在问题和失误，防止出现放任自流的现象。要通过营造具有感染力的学员队文化，给研究生创造一个能够自由施展才华的良好氛围，以推动研究生自觉参与并服从管理。制定并完善学员队日常管理细则，并与思想教育、心理辅导等相关措施结合起来，及时发现问题、纠正问题。为研究生自我管理提供“刚柔适度、宽严相济”的环境，保证研究生自我管理机制运行的规范性。 参考文献： 1 韩丹.自我管理：军校研究生管理的另一个维度J.江西教育学院学报：社会科学，2012， （4）. 2 贺婧.把握研究生心理，强化自我管理J.消费导刊，2011， （10）. 3 宋宇鸣，贾涛.关于新形势下军校研究生管理工作的思考J.研究生教育研究，2011， （8）. 4 孟献雷.大学生的自我管理能力培养研究D.济南：山东师范大学，2011. 5 钟兰祥，蒋育洋.高度重视研究生的养成管理J.南京政治学院学报，2005， （3）. 责任编辑 陈丽敏
