1、刍议高职会计人才的职业技能及其提升摘要：高职会计人才的主要就业方向是中小企业，高职会计学生在毕业时其职业技能应接近或达到中小企业会计主管的水平，不仅能熟练地处理确定性的会计业务，还能对不确定性的会计环境和经济事项作出正确的会计职业判断和处理。强化会计职业判断能力是增强高职会计人才职业技能的必由之路，高职会计教育应以强化会计职业判断能力为标尺，抓好三个重点：一是扎实的专业理论功底，二是丰富的会计实践经验，三是良好的专业胜任能力。 关键词：会计职业技能 会计职业判断能力 高职会计人才培养 一、高职会计人才的职业技能应接近或达到中小企业会计主管的水平 自 2000 年教育部颁布关于加强高职高专教育人
2、才培养工作的意见以来，学者们对高职会计人才培养目标进行了广泛研究，达成了两点基本共识：一是培养技能型、应用型会计人才；二是主要面向中小企业培养会计人才。但学者们对中小企业会计人才应有技能的认识还存在误区，普遍认为中小企业的业务较简单，对会计人员的专业理论知识、职业能力要求较低，因而将中小企业会计人员的主要技能界定为电脑操作、现金管理、简单的账务处理、纳税申报、编制报表等，却没有充分认识到这样的事实：相对于大型企事业单位对普通会计人员的要求来说，中小企业由于会计人员较少，对会计人员的职业技能要求更综合，要求会计人员除了能从事以上基本的会计工作外，还应具有分析中小企业财务信息，并利用财务信息参与中
3、小企业经营管理的能力。可以说，以中小企业为就业方向的高职会计专业学生在毕业时的综合能力应接近或达到从事中小企业会计主管的水平，不仅能熟练地处理确定性的会计业务，还能对不确定的会计环境和经济事项作出正确的会计职业判断和处理，并能为企业经营者提供有助于经营决策的意见和建议。 二、强化会计职业判断能力是增强高职会计人才职业技能的必由之路 任何职业的实践活动都不可能脱离执业者的主观意识和判断，从会计职业来说，会计职业判断能力是会计从业人员必不可少的基本素质，同时也是衡量会计从业人员实践能力、职业能力高低的重要标尺，强化会计人员的会计职业判断能力是增强高职会计人才职业技能的必由之路。（一）会计职业判断贯
4、穿于会计工作的全过程。会计职业判断是指会计从业人员在面临不确定性情况下，在相关法律法规的范围内，根据特定会计主体的经营特点和经营目标，综合运用自身的专业理论知识和实践经验对会计主体经济业务的会计处理、财务报告编制以及财务信息的分析和使用等方面应采取的原则、方法、程序进行判断与选择的过程。会计从业人员的职业判断能力不仅体现于会计工作的始终，而且体现于不同的会计职业层次。不管是现金管理、账务处理、纳税申报、报表编制，还是分析财务信息、参与经营管理，其中每一项业务的操作都离不开会计人员的职业判断。会计人员的职业判断水平直接影响会计信息质量及会计信息的使用效果。下至普通的会计人员和出纳，上至财务总监、
5、会计主管都应该具备足以胜任本职工作的会计职业判断能力。 （二）会计职业判断能力是衡量新时期会计从业人员实践能力、职业能力高低的重要标尺。随着市场经济的发展，会计环境及经济事项的不确定性增多，现行会计标准的规则性减弱，原则性增强，会计人员的职业判断空间越来越大。一部分会计准则要求全面或部分或有选择地运用公允价值计量属性，但对如何公允地确定相关资产的价值、如何正确地进行会计核算、如何充分披露相关资产的公允价值信息和风险信息、如何有效地对公允价值会计进行监管等问题，现行会计准则未作出足够具体的指导，会计人员的职业判断能力受到了前所未有的挑战。会计人员应跳出纯粹的会计技术束缚，更多地站在会计信息使用者
6、的角度，考虑不同的会计处理方法的经济影响和社会影响，使会计职业判断能够尽量满足各利益团体的“共同需要”或尽量维护“公众的利益” 。 三、强化高职会计人才的会计职业判断能力应抓好三个重点 高水平的会计职业判断能力需具有三个要素作为基础：一是扎实的会计专业理论功底，为会计职业判断提供思想源泉；二是丰富的会计工作实践经验，形成与特定的会计职业判断业务相关的知识，使会计人员在遇到相同或类似问题时能够作出更快更优的决策；三是良好的专业胜任能力，使会计人员能在复杂多变的环境和条件下作出正确判断和决策。强化高职会计专业学生职业判断能力的培养工作，应以此三个要素为重心： （一）培养学生扎实的专业理论功底。专业
7、理论知识是会计人员在会计工作时进行推理、分析和判断的理论基础和依据，具备扎实的会计专业理论功底，可为会计人员进行职业判断提供思想源泉。没有足够的专业理论功底，会计人员就无法对诸如原始凭证的真实性和合规性、某一特定经济业务适用的会计准则、会计原则、会计政策、会计估计以及重大与非重大会计差错的划分标准、调整事项与非调整事项的划分标准等诸多财务报表信息生成过程中的不确定性问题作出正确的判断和选择，由此生成的财务报表信息也就不能真实、恰当反映会计主体的经济活动及其结果。如果没有足够的专业理论功底，现代会计职业所需的解读会计信息并使用会计信息参与会计主体经营管理的能力也就缺少了根基。因为解读会计信息实际
8、上是生成会计报表信息的逆向思维过程，如果会计人员的知识结构不足以正确理解各项会计政策、会计确认及计量的原则和方法对会计信息的影响，会计人员就不能透过财务报表信息对会计主体的经济活动做出公正、客观的判断，参与会计主体的经营预测、决策也就成为无“基”之谈。为此，会计人员应具有合理的知识结构和广博的知识面，既要精于专业又要有一定广度，既要具有扎实的会计理论、会计准则方面的知识，又要具有经济学、金融学、管理学、财政学、投资学等方面的知识。 （二）加强实践教学，丰富学生的实践经验。会计职业具有很强的操作性和技术性，不仅要有扎实的专业理论和广博的知识面作为思想基础，还要有丰富的实践经验。因为专业理论知识具
9、有高度的抽象性，再扎实、广博的专业理论也不可能穷尽会计职业中的各种事实和现象，不可能针对各种特定的会计环境下的特定会计事项作出详尽的指导，不可能教会会计人员在遇到特定情况时如何进行具体程序和方法的选择和操作。会计实践经验是贴近真实会计环境和会计事项的过程性知识，靠会计人员亲身体验会计操作，并经过多次的体验、积累才逐步形成。丰富的实践经验有助于会计人员将特定的会计事项与曾经历过的相同或相似的会计事项建立联系，使思维更立体、更敏感，更易于发现会计事项的异质性、特殊性，有助于会计人员在复杂多变的不确定条件下对经济业务的实质及会计处理的影响作出更迅速和准确的判断。正因为如此，执业多年的老会计往往能比新
10、手更快速、更正确地处理会计业务，在遇到棘手问题时，也比新手更快、更好地找到处理问题的办法。然而，会计实践能力是以会计专业理论知识为基础的，对于学生在校学习期限较短、实训资源有限的高职会计教育来说，要培养学生的会计实践能力，让学生积累丰富的会计实践经验，确实具有较高的难度。高职会计教育改革应从实际出发，提高理论教学与实践教学相结合的有效性，既要改变传统的重理论轻操作的人才培养方式，又要讲求实践教学课程设置的科学性和实践教学的效率和效果。 （三）提升学生的专业胜任能力。专业胜任能力是会计人员把学到的知识和经验灵活地运用于具体实际的多种能力和素质的组合，是会计人员在学习、运用专业知识的过程中，随着经
11、验的积累而逐渐形成和发展的，主要由洞察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力这五种基本能力构成。会计人员的专业胜任能力同时受其自身的先天素质和在后天环境中形成的素质的共同影响，是在先天素质的基础上，经过后天的培养和锻炼，在会计工作的实践中逐步形成并发展起来的。对会计人员后天素质的形成产生影响的主要因素包括：社会环境、教育环境、会计实践等。在高职会计教育教学中，除了应提高专业理论教学和实践教学的水平和质量外，还应对学生加强国家法律、法规和专业标准等方面的教育，使其充分认识到社会对会计人员的强制约束力和监督力，迫使其提高专业胜任能力。 四、小结 简而言之，高职会计人才的主要就业方向是中小企业
12、，应掌握的职业技能具有较高的综合性，在新经济背景下，高职会计教育应树立强化学生职业判断能力的人才培养理念，无论是理论教学还是实践教学，都应注重培养和提高学生综合分析、恰当判断、正确处理不确定性业务的意识和能力，通过强化会计职业判断能力增强高职会计人才的职业技能，以满足高职会计人才顺利就业及其职业可持续发展的需要。S 参考文献： 1.许燕.会计职业判断研究D.天津：天津财经学院，2004. 2.赵刚.公允价值运用对会计职业判断要求的分析J.财经界，2008， （1）. 3.何卫红.高等会计教育目标新探J.财会月刊，2006， （2）. 作者简介： 莫春兰，女，广西经济管理干部学院会计系副教授。研究方向：财务管理及会计学理论与教学。
