1、初中生自主学习数学兴趣的培养摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师应从多方面激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主创新性学习能力，使学生走上自主学习之路。 关键词：自主学习数学兴趣培养 中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 在新课程改革中，自主学习非常重要。所谓自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种形式。对于初中生的数学自主学习应该从以下几方面进行引导。 一、明确学习目标，促进数学兴趣 内在的学习动机是指一个人
2、对学习有兴趣、有毅力，不需要外在力量的迫使下学习的一种动机，即“我要学习” 。初中生学习动机的培养很重要。只有激起学生学习兴趣，激活其乐学心理，才能提高教学效率和学习效率。教师应以具体明确、逐层递进的教学目标，要求适切、适度、重难点恰当的内容，体现基础性、发展性、时代性统一的方式激趣、导学，引领学生自主学习，充分发挥学生的学习主体性。例如：在学习负数时，请学生说说自己常见的数字， 学生发言热烈， 列举了家里的手机号码、报警电话、身高、体重、丰都冬天的气温等，学生自己引入了负数，一节枯燥的数字课就使学生积极参与，笑声不断，收获很多。激发自主学习数学的欲望和动力。 二、紧抓学生求知心理。保住学习兴
3、趣 学好数学的最好教师就是兴趣。学习兴趣的大小决定学生在学习中能否积极、主动地参与其中。不同年级的学生感兴趣的事物有所不同。因此, 在教学过程中,我们要善于发现学生在生活中的喜好变化, 抓住那些对课堂教学有用的资源，并利用好这些资源，唤醒自信，引发兴趣。积极调整自己的教学心态, 确保在不同班级或年级教学时使用不同的语言和教态。在七年级课堂教学中,我曾使用色彩鲜艳, 造型可爱的卡通图或者活泼生动的多媒体短片, 营造具有冲击力的听觉和视觉效果，让学生在课堂中动起来、说起来、学起来。 三、方法要新颖，使学生的兴趣能持续 方法求新，是指要结合学生生活、好奇心理、认知规律，创设实用型、阶梯型、争论型等问
4、题情景。数学来源于生活，它从实际出发，提出问题、解决问题再回到实际生活中。教师应以问题为出发点，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲。问题情景的创设，要提供能使学生感兴趣的数学素材，变学生被动的接受知识为主动地去发现问题，分析问题和解决问题，提高自我探究能力。例如：我在讲指数时以“国王下象棋”游戏为例，棋盘空格和小麦颗粒的数学关系问题，激发学生产生解决数学问题的兴趣。 四、训练思维，增强学习兴趣 新教材在内容处理上具有新颖、生动、形象、趣味性强的特点，这就要求教师在课堂教学中注意引导，利用变式引申来加强学生的思维训练，使得每一个环节“入口”紧密相连， “题型”不断加深；对于有些学生有“会了
5、不一定做对，对了不一定做全”的现象，教师要经常利用变式引申和反思训练，使他们的知识得到巩固，能力得到提升，思维得到训练，实现认知从特殊到一般，从现象到本质的理性变化；充分利用变式引申和反思训练可以使得学生在认识上更加深化，从而提高分析、解决问题的能力，使每位学生都能达到由“学会”到“会学”的本质过渡；充分利用变式引申和反思训练可以使学生产生处变不惊的感觉，让学生达到“学一题，会一类”的目的，培养学生自主创新性学习的意识，为自主创新性学习搭建平台。 例如：在学习平行四边形的面积时，教师利用多媒体呈现学生熟悉的情景：种植园里各种植物郁郁葱葱，分别种在划成不同形状的地块上。然后出示种有竹子和杜鹃的地
6、块，分别呈正方形和长方形，要求算一算它们的种植面积，学生运用已学的知识很快解决了问题。接着出示一块形如平行四边形的青菜地，让学生猜一猜它的面积大概是多少？平行四边形的面积应怎样求？学生对未知领域的探索有天然的好奇，思维的积极性被激发，纷纷根据前面的知识作出如下猜测：面积是长边和短边长度的积。长边和它的高的积。短边和它的高的积。先拼成一个长方形，跟这个长方形的面积有关，学生见自己的思维结果被肯定，心理有一种快乐的成就感，从而更激起了主动探索的欲望。精巧的例题能激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学” 。 五、培养良好行为，使学习数学的兴趣成为习惯 自主探究是指学生通
7、过自主学习试图发现、寻求、观察、归纳事物现象、本质及规律的方法。对于学生在自主探究中还要做到哪些呢？ 第一，要养成认真、独立完成预习案，整理笔记的习惯。认真完成预习案可以帮助学生先了解课堂内容，带着问题听课，课堂上着重看老师的思想方法与分析过程，再与自己的想法相比较，从而深入地理解，效果更佳。学会将课堂笔记大概地记在学教案上，课后抽时间整理，然后写下自己的学习心得，不但可以使知识得到巩固，而且可以使知识系统化，网络化，结构化。 第二，养成规范化解题的习惯。数学的解题是讲究格式、逻辑条理的。要教育学生注重解体的规范化。要求学生坚持解题的“三观”： 审题观 思想方法观 步骤清晰观，做到层次分明。做题首先要仔细审清题目中的条件、数量间的关系以及题目意图，再通过思考、归纳、分析，形成解题方法，然后清晰规范的书写解题过程。养成良好的解题习惯，既能给人留下一种爽心悦目的感觉，也是一种良好的数学素养的体现。 第三，养成及时归纳总结的习惯。同一类型的问题要做到及时的总结归纳，形成知识系统，使所学的知识更清晰，更容易理解运用。对做错的题要进行反思，找出原因，形成解决相关问题的策略。 总之，教学中注重培养学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，让其感受学习成功的喜悦，促进学习方式的转变，学会自主学习，真正成为学习的主人，才能创建高质量、高效率、高效益的新课堂。
