论班级为本辅导模式在中国学校中的适切性摘自：天津教研网 胡江霞摘要中国大陆学校的班级和班主任形式与制度，有着独特的设置内涵及意义，分析其内涵的实质与特点，不仅是发展“班级为本学校辅导模式”的必要前提和基础；也是新形势下解决学生新问题与新需要所值得关注的条件和因素；同时，对于立足本土，更有效地整合和利用现有的教育资源，同样有着极为重要的意义和价值。 一、 “班级为本”学校辅导模式的提出及其基本要义 学校心理辅导工作正逐步从初始的 “热点聚焦”状态迈向常规的系统运作程序。然而，要真正将心理辅导提升到与教学工作并重地位，尚有许多课题亟待进一步研究。 其一，心理辅导作为一门引入性的应用学科与服务工作，它在我国学校的推行必然会遇到一个本土化的问题。如果仅仅停留在对西方辅导理念的解释和认同、对辅导方式的借用、甚至对某一种辅导模式的追寻上，而不考虑我国文化及学校制度的特点，那么，学校心理辅导的大气候在我国还是很难有效形成。 其二，心理辅导作为近百年来教育改革运动中出现的新观念，它是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多学科理论与学校教育实践相结合的
