小学师生关系研究综述关系的学生，冲突型师生关系显著低于亲密型和一般型师生关系的学生；师生关系对学校喜欢有显著的正向的预测作用，对学校回避有显著的负向预测作用。10刘万伦以学校喜欢、环境适应和学校适应为指标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现:(1)中小学生学校适应性与师生关系之间存在显著正相关；(2)师生关系是影响学生学校适应性的重要因素。其影响程度从大到小依次为:亲密性、主动性、合作性；年龄也影响学生的学校适应性,但程度较小。4对学生自我概念的影响自我概念(self-concept)是个体关于自己的特点、能力、外表、态度、情感和价值等方面的整体认识,即个体把自己视为客观对象所作出的知觉。16王耘和林崇德等研究表明：（1） 师生关系与小学生自我概念的发展密切相关（;2）师生关系对自我概念的不同方面的预测作用不同, 师生关系的不同方面对自我概念的预测作用有明显的差异；（3） 亲密型师生关系比冲突型和冷漠型师生关系更有利于学生的自我概念发展,相对而言,冷漠型师生关系对小学生的自我概念发展最具不良影响。17
