提高高职教育办学水平之国际比较在经济全球化和知识经济时代的大背景下，我国高等教育进入一个继续调整并有较大发展的时期，不仅有数量的扩大，而且有质量的调整。高等教育的质量问题，已成为高等教育的生命线。多年来提高高等教育质量已成为世界高等教育的共同主题，很多学者认为，20世纪80年代以后，世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代，1998年，世界高等教育大会将质量问题列为新世纪高等教育三大指导思想之一(号召高等教育对不断变革的世界的响应，应当以针对性、质量和国际化为指导)。而作为高等教育重要组成部分的高职教育，在招生、教学条件、经费来源、就业等诸多方面都有较大差距，因此，高职教育如何趋利避害、办出特色，是世界各国关注的焦点问题之一。国外发展高职教育较好的国家的普遍经验是，以质量求生存。尽管各国政治背景、经济发展、文化传统各不同，尽管各国的高职教育都各具特色，但国际高职教育在长期的发展和探索中所揭示出的普遍性和规律性的特征却值得借鉴。 一、从发展经济，增强国力的高度来发展高职教育 20世纪60年代被称为职教发展的“黄金时代”，也就从这一时期开始，经济全球化趋势日益加强，国际间的
