对中小学数学教学衔接问题的思考一、中小学数学内容结构及衔接二、中小学数学的核心与素质教育三、从“衔接”着眼改进教学数学教育改革与创新人才培养四、从教的几点体会 为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，全日制义务教育数学课程标准（实验稿）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段;在各个学段中，安排了四个学习领域的内容. 数学教育改革与创新人才培养 一、中小学数学内容结构及衔接第一学段（13年级）第二学段（46年级）第三学段（79年级）数 与 代 数空 间 与 图 形统 计 与 概 率实践与综合应用学段 第一学段 第二学段 第三学段数与代数数的认识数的运算常见的量探索规律数的认识数的运算式与方程 正、反比例探索规律数与式方程与不等式函数空间与图形图形的认识测量图形与变换图形与位置图形的认识测量图形与变换图形与位置图形的认识图形与变换图形与坐标图形与证明统计与概率数据统计 活动初步不确定现象简单数据 统计过程可能性统计概率实践与综合应用实践活动 综合应用 课题学习1、中小学数学内容的结构负数算术数有理数 2、中小学数学内容的衔接“数与代数
