习作教学解读存在的几种现象：教师怕教习作学生怕写学习作。作前指导缺位 作中点拨缺位 作后点评缺位无章法可依 无材料可写思路受阻草草收笔缺乏精细化的描写难再上台阶抄背习作 带回家写习作水平无提高家长怨声载道原因：1、教师对习作教学“指导什么”心中模糊。对于每个年级甚至于每一册教材中习作教学要求学生达到何种程度都不太清楚。2、教师对习作教学中“如何指导”没有方法。（形象生动、具体）3、教师对习作教学的基本步骤不能很好落实。作前指导作中点拨作后点评4、教师不能激发学生兴趣，创造性的开展教学，帮学生找寻素材。与生活链接、模拟场景、实物观赏. 结果： 长期以往，导致学生对习作兴趣丧失，产生畏难情绪。而作为教师来说，也把教习作当做费时费力头疼的事。学生、教师、家长都转不出习作的圈子，习作成了一种煎熬。弄清楚以下问题：1、对课标中每个年段对习作的要求。2、每个年级甚至于每一册教材中习作教学对学生的要求。3、在习作教学中“如何指导”。4、在习作教学中“如何评改”。 课标 教材指导什么站在课标角度看习作教学的构成口语交际写话或习作综合性学习2需要达到的能力及要求或实现渠道。1态度态度口语交际第一学段提出
